小学道德与法治学科素养评价研究

王乐

摘要：小学生的年龄较小，尚未形成科学而独立的思维方式，未能树立起正确的人生观、价值观和世界观，十分需要教师的引导，必须开展道德与法治课程教学活动，助力其学科素养的稳步提升。因此，小学道德与法治的课程教学，应以学生学科素养的培育为主，深入研究有效的教学策略，设法满足学生多样化的认知需求，从根本上提升学生的思想道德水平，具有重要意义。本文特意从几个方面出发，展开了小学道德与法治学科素养的评价研究。

关键词：小学道德与法治;学科素养;评价研究

引言：小学道德与法治课教师需要摒弃传统观念，对于学生学科素养的培育有着正确的认识，不断丰富教学内容，有效创新教學形式，强化学生主动学习的能力后，形成和谐而融洽的师生关系，在教学实践工作不断推进的过程当中，深入挖掘学生潜能，引领他们走上个性化的发展道路，学生的未来发展前景将一片大好。小学生道德与法治学科素养的形成与发展，很难一蹴而就，展开全面的评价，实行针对性指导，是道德与法治课教师的职责所在。

1、心理健康教育，形成家校合力

健康素质是素质教育的首位追求，不仅要求小学生拥有强健的体魄，还需要小学生拥有健康的心理素质，学习知识的同时养成积极乐观的心态。很多家长与教师常常只关注学生学科的成绩而忽略了他们的心理诉求，忽略了他们的心理问题，如一些学生无法面对失败和挫折，间歇性地感到烦恼沮丧等。……