如何在小学数学课堂中组织小组合作学习

阿扎提姑力·斯怕尔

摘要：当前，小组合作已经成为一种有效地彰显学生优势，提高学生整体教学水平的一种重要方式。在此，我们尤其要关注的是，从当前部分课堂中合作学习存在的问题，并选择适合的教学方法促进合作学习的效果，有效地改进和提升课堂教学的质量。

关键词：小学数学;合作学习;组织

前言：

在新的教育观念和课堂教学改革下，小组合作学习已成为人们普遍接受的一种有效的学习方式。在日常教学中，我们经常会发现，因为学生自我学习的能力、组织的条条框框和不适当的团体之间的交流，以及无法对问题和其它因素进行有效的过滤，所以，导致小组合作学习只讲形式，没有真正发挥应有的作用。长此以往，这样的学习方式会让学生丧失学习兴趣，不能提升学生的核心素养，不能提高课堂教学的质量。

一、当前的小组合作学习面临的主要问题

（一）组员分配不当

在日常教学中，学生只是根据体型，视力，性别以及其他一些基本的因素来进行分组。当然，这种团体可以避免教师费心设置，以前不能相互合作，也不能相互沟通。但是，在这个过程中，其弊端一目了然。由于缺乏对学生的智能因素的综合考虑，部分组员交流快速、分析快速，得出了明确的结论。但是有些小组的学生因为学习能力较弱，或者有一两个调皮捣蛋的“破坏者”，无法有效地开展活动，也不能做出正确的判断，从而阻碍了课堂进程。不同群体间的差别愈大，就愈需要以科学的方式进行分组。……