低年级数学教学中的情境运用方法探析

潘志立

摘要：数学教学活动是师生之间、学生之间信息接受与反馈、交往互动与共同发展的过程。小学数学教学的主要任务是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，为学生创设思维的情境，使教学过程对学生始终有一种吸引力，让学生享受到学习的乐趣。

关键词：小学，低年级，数学教学，情境

教育心理学研究表明：把思维过程“融”于情境中，学生就会对教学活动产生直接、强烈的兴趣，而兴趣是学生主动学习的源动力，托尔斯泰也曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”本文分析低年级数学教学中的情境运用。

一、创设游戏情境，让孩子快乐学习

喜欢做游戏是孩子的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既能有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境，又有利于激发学生的学习兴趣。如在教学《数字6的读写》时，授课前设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：6名学生围着5张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“5比6少1，6比5多1”，既复习了上节课有关“5”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。再如在数学的计算教学中，加、减运算是一年级数学教学的主要内容，必须反复练，而反复练又显得单调枯燥，可在练习中采用“首尾相接”、“找朋友”、“夺红旗”、“摘苹果”“送信”等方法进行。……