小学语文习作单元教学策略的实践探究

李兰玉

摘要：习作单元是部编小学语文教材的一个新的教学板块，它为小学语文习作教学指引了新的教学方式，可以更系统、更有针对性地进行习作教学。本文针对“习作单元教学策略”这个问题展开实践研究，通过一线教师在实践中得出经验，总结方法。

关键词：习作单元;教学策略;实践研究

一、整合教学内容，从单元导语入手，打开习作单元的大门。

部编小学语文教材习作单元的编排以习作为出发点与立足点，聚焦习作。要上好习作单元，首先要理清习作单元的架构，找准教学重难点，明确每个教学板块“教什么”、“怎么教”。习作单元的各个板块安排都是有深意的，所以，在进行习作单元教学时要整合教学内容，构建各个教材版块与习作之间的整体意识。让上面各个环环相扣的教学环节都为后面的习作服务，在教学时要抓住这个特点，教学时要层层递进，对学生的习作指导也要层层推进，各教学环节相辅相成，达到最好的教学效果。

另外，习作单元教学可以从单元导语入手，如三年级下册第五单元的单元导语，就是爱因斯坦的“想象力比知识更重要。”老师可以以这句话拉开习作单元的序幕，引导学生，这个单元主要的任务不是学习其他的知识，而是以开发想象力为主。接着，教师可以引导学生抓住本单元的语文要素来学习，在老师的引导下，学生就知道了这个单元的学习目标是：感受想象的神奇，发挥想象写一篇习作。

二、重视“精读课文”教学，让精读课文成为习作的阶梯