小学美术教学中的色彩教学探究

韦万贞

摘 要：小学生思想单纯、思维活泼，在孩子的世界里颜色应该更加丰富，对此在小学教育中对学生色彩感知能力的培养是非常有必要的。美术教师应该加强对色彩的研究，将色彩教学融入美术课堂之上，指导学生掌握更多绘画知识、上色技巧，让学生学会色彩搭配，从而启发学生的艺术创造力，提升学生的绘画水平。本文将从色彩教学的意义分析与策略分析两个角度展开论述，促进小学色彩教学的开展。

关键词：小学美术教学;色彩教学;美术教学探究

我们生活在一个五颜六色的世界中，色彩教育对学生人格与审美发展有着重要的意义。小学生的感官十分敏锐，在捕捉色彩信息、辨别色彩种类上有着一定先天基础，美术教师应该在小学美术课堂中开展色彩教育，引入认识色彩、欣赏色彩、使用色彩等教学，让小学生对色彩学习产生浓厚的兴趣，使小学生在区分色彩、使用色彩上做到得心应手，促进小学生对美术绘画、画作鉴赏产生新的思考。

1.在小学美术教学中进行色彩教学的意义分析

1.1有助于培养学生的色感，启发学生的美术天赋

小学阶段的学生有着很强的好奇心，对颜色丰富的事物比较感兴趣。色彩教學有助于对学生色感的培养，促进学生对各类色彩知识形成深刻的记忆，进一步提升学生对现实生活中的色彩的识别能力，增强小学生感官的敏锐度。在色彩辨别的过程中，良好的色彩教学有助于学生对实际色彩快速进行区分，对色彩基础知识进行全面的了解，这样学生在绘画时，对画面的色彩搭配可以形成一个明确的方向，大幅度提升学生的美术素养。

1.2有助于增强学生的审美，激发学生的创造精神

小学生看待事物十分简单，对美丑善恶没有什么概念，在美术教学中，色彩教学能够帮助学生了解到什么是好看的、什么是难看的，促使学生形成基本的审美价值观。在生活中涉及到许多美术知识，审美、美学是一个十分抽象的词汇，要想有效的提升学生的审美情操，让学生脱离低级趣味，教师可以从色彩教学入手，让学生在理论知识的学习和优秀画作的鉴赏中，了解色彩、美学与生活的联系，帮助学生在日常生活中也能寻找到美、创造出美，从而实现小学生审美素养与艺术创造的全面发展。

2.在小学美术教学中进行色彩教学的策略分析

2.1通过游戏教学法指导学生感知色彩

当前教学环境下，游戏教学法在课堂中比较常见，其是一种利用游戏形式来促进学生参与课堂活动的教学手段，在游戏氛围的渲染下，课堂的枯燥感与严肃感减轻了几分，使知识与技能更易于让学生接受。教师将游戏活动与色彩教学相结合，提高了学生的课堂参与度与学习积极性，使小学生摆脱外界事物的干扰，专心致志地学习美术知识，掌握绘画技巧。在开展色彩教学是教师首先应该以色彩为核心，围绕着颜色这一关键词设计各种有趣的小游戏，通过轻松快活的气氛指导学生感知色彩的存在，提升学生对色彩研究的兴趣。例如，教师在三原色和三间色的教学中，首先向学生讲解三原色和三间色是什么以及调色公式，接着教师可以组织学生一起玩一个填色小游戏。教师邀请三位同学扮演三原色，再选三位同学扮演三间色，然后教师请同学们说一说那两个颜色可以调配出一个新的颜色，扮演相应颜色的学生就可以靠在一起。通过这个游戏学生们很快就分清楚了三原色与三间色，在一片欢快的学习氛围中靠靠记住色彩调配公式，提升了学生对色彩感知的实力。

2.2通过多媒体技术辅助学生辨析色彩

在讲解美术理论知识时，教师习惯于通过水粉颜料来进行配色示范，引导学生认识色彩，但是这容易受到外在客观因素的影响，使得调配的色彩有一定的颜色差，这时教师就可以使用信息技术来解决这一问题。在科技不断进步的今天，多媒体技术几乎全面覆盖小学课堂，在美术教学中，教师也可以利用多媒体技术来实现色彩调配的全过程演示，让学生真切的体会到色彩美学。例如，教师在教学色彩的三要素时，首先向学生们讲解什么是纯度、明度以及色相，在明度的课件演示中，教师以白天与黑夜的天空变化作为案例，通过多媒体技术将几个不同时间点的天空拼接在一起，学生能够清晰的看见天空从白色到浅蓝色，再逐渐变深直到黑色，这时学生了解到明度越高颜色最亮、明度越低颜色最暗。通过多媒体技术将不同色彩拼接在一起，让学生直观对比色彩的明暗深浅变化，从而感受到色彩的丰富与奇妙，帮助学生掌握辨析色彩的方法。

2.3通过真实的生活引导学生观察色彩

生活与艺术一直有着密不可分的联系，教师在美术教学中不能脱离于生活实际，必须联系生活向学生讲解各种色彩知识，引导学生在真实的生活中观察世界的五颜六色，感受世界的五彩缤纷。在我们的生活中，春夏秋冬各有各的象征性颜色，天空湛蓝、大地深绿、雪花白净、鲜花红艳，这些都是色彩在生活中的体现，教师应该引导学生走出课堂，多看一看外面世界的颜色，感受色彩世界的绚烂。对此教师可以通过生活案例来丰富课堂讲解内容，拓展学生的色彩视野，激发学生的美术兴趣，让学生真正观察生活、感受生活，寻找到一个美丽多彩的世界。例如，教师在讲解冷色与暖色时，首先让学生观察三种暖色与三种冷色，分别说一下自己的感受。有学生回答自己看见红色就想起火焰，感受到一股暖意;有学生自己看见蓝色就想到大海，感受到凉凉的海风。接着教师展示一些生活图片，让学生们观察颜色，并提问学生“大家在生活中还看见过哪些暖色和冷色呢？”学生们积极思考、踊跃发言，纷纷表达出自己的看法。以生活元素为基础引导学生观察色彩，丰富学生的色彩知识。

结束语

总得来说，教师应该多开展一些游戏教学活动，以寓教于乐的方式指导学生了解色彩，借助多媒体技术帮助学生辨析色彩，让学生学会观察外部世界，逐渐感知到生活中的色彩之美，体会到世界的五彩缤纷，从而激发学生的创作热情，发展学生的艺术思维，提升学生的审美鉴赏，使小学生得到全方位的发展。

参考文献

[1]魏海燕.浅谈小学美术教学中培养学生色彩感的方法[J].教学管理与教育研究，2020（24）：115-116.

[2]李璐.浅析色彩教学在小学美术课堂教学中的应用[J].试题与研究，2020（06）：156.