小学语文低年级趣味识字教学的组织实施

林迎娜

摘要：识字是学生学习文化的开始，是小学语文教学最重要的起点。文字是人类用抽象符号记录语言文化的书写体系，如何将抽象化的文字在孩子脑中与具象化的事物相联系，需要教师借助有趣的识字方法让学生更好地学习。

关键词：小学语文;低年级;趣味识字

引言

识字是小学低年级语文教学过程中的重点和难点，也是小学生从口头语言向书面语言转变的重要阶段。在低年级，学生需要知道很多汉字，有些汉字很无聊，不容易写，在学习中失去耐心。因此，小学低年级语文教师的任务十分繁重。教师不仅要让学生喜欢学习汉字，还要让学生提高学习效率。再，汉字是小学生学习新知识、形成语言文化、培养语言技能和实践的基础，有利于拓宽各学科小学生的知识视野;对小学生进行识字教学，有利于帮助小学生吸收各学科的知识和文化，构建完整的知识体系，促进各学科知识的理解和应用。然而，学习不是学生自己的事，而是师生共同努力的结果。那么，教师应如何激发学生的学习兴趣呢？提高小学生的识字能力，笔者认为可以从以下几个方面进行研究。

一、 创造教学场景，激发学生的学习兴趣

在小学语文教学过程中运用情境教学，有利于提高学生的学习兴趣，使学生在学习过程中处于积极状态，逐步培养学生的识字兴趣。同时，教师也可以使用多种手段，创设情境，运用多媒体教学将声音和图像结合起来，培养孩子对阅读和写作的兴趣。例如，在学习汉字“休”时，可以通过播放动画来创建场景：在炎热的夏天，一个人走了很长的路。他又累又热，现在他最想做什么？这时，他突然看到前面有一棵大树，于是急忙跑过去，靠在树下。他在树下做了什么？通过声音和图片的结合，这种情况更加真实。它还可以激发学生思考和学习的兴趣。这时孩子们说话了：他正在休息。那么教师就可以适机在黑板上写“休”这个字。一个人字旁的人代表正在休息的人，而木头则代表靠着休息的树，“休”这个字就水到渠成，通过这种方式，学生可以很容易地记牢生字。

二、上课前做好预习准备

在小学低年级，学生希望在课堂上得到同学和老师的认可，需要他们的鼓励。他们都希望在课堂上正确回答教师提出的问题，积极参与课堂活动，这就要求教师充分认识到。让学生作为课堂教学的主体，不是盲目灌输，而是让学生真正参与课堂。因此，我们可以提前安排一些预习作业，让学生在课前充分发挥想象力和主动性，提前做好准备，让学生在课堂上积极回答问题。因为他们在课前就准备好了，他们可以理解老师提出的问题并给出正确的答案，学生学习的开心与快乐，是提高识字效率的重要组成部分。

三、如何激发识字教学趣味的几点措施

（一）丰富课堂教学场景

1、玩具识字

孩子们的天性是玩耍。小学低年级的学生还需要玩耍，他们对许多新事物很好奇，非常喜欢玩具。在课堂上，老师可以在课堂上使用玩具来激发学生学习汉字的乐趣。它们可以是一些汉字积木，让学生在拼写积木的同时理解汉字;它还可以让学生在学习过程中更深刻地记忆。

2、归类识字

这个方法主要对汉字进行分类。它可以根据部首或其属性进行分类：例如，人类的面部特征可以分类，蔬菜可以分类，水果可以分类。部首和部首可以分为一类，这可以使学生更容易学习汉字，也可以使学生分类记忆，使他们的记忆更准确。

3、猜谜识字

小学低年级的学生有强烈的好奇心。通过猜字谜，学生可以更好地记住汉字，理解汉字的意思，调动学习的积极性。例如：“一半绿，一半红，当收获来临时，农民们会大笑。”这些有趣的字谜不仅能激发学生猜汉字的乐趣，还能激发学生的创新思维。长期以来，学生们可以自己出字谜，也可以在学生之间交流和猜字谜，这样他们就可以记住很多生字。同时，这样的过程，不仅要培养学生的思维能力和创新能力，还锻炼了学生的沟通能力。

4、讲故事识字

讲故事识字。在小学低年级，大多数学生喜欢听一些故事。当老师在课堂上给学生讲故事时，他们会认真听。因此，教师还可以将汉字编成一些有趣的故事并告诉学生，这样学生就可以在听故事的同时学习汉字，在轻松愉快的气氛中学习汉字更容易。例如，在学习“鸟”和“乌”的区别时，可以给学生讲故事。乌鸦里什么都没有，因为乌鸦太黑了，看不见他的眼睛，所以乌鸦里什么都没有，这让学生更容易记住。

5、表演识字

小学低年级的学生不仅要理解汉字，还要理解汉字的含义。在实际实践教学中，这个年级的学生非常活跃。老师不可能要求学生在课堂上安静地坐在座位上。因此，有必要采用趣味识字。例如，在教生字时，如何理解这个生字的意思？我们可以通过做动作、表演生字词语、自己上台讲演。现在学习少见汉字时，根据汉字的意思做一些新奇有趣的事情，可以有效地激发学生的好奇心，并将这种好奇心转化为促进学习的动力，使学生更积极地学习汉字，更自觉地理解汉字的含义。这也为以后的汉语写作打下了良好的基础。在“表演识字”板块，除了关注在教学过程中说话积极的学生，教师还需要关注一些内向的学生。他们可能不理解汉字的意思，不会主动提问，也不会积极参与表演，这个板块的学习，对他们的引导显得尤为重要，让这些学生在课堂上讲话并积极参与识字学习，弥足珍贵。

（二）巧借家庭生活场景

1、日常生活场景打卡识字

需要借助生活场景教会小学生识字，比如菜市场标注的蔬菜名称，可以在教会学生认识菜的基础上学习汉字，更容易让学生理解漢字的意思;也可以借助路边的各种标识，潜移默化让学生认识汉字;或者到爸爸妈妈工作单位、周末周边公园景区的识字打卡，树立汉字学习“处处有、时时有”的观念。

2、制作识字卡片及时复习

在学校中制作汉字卡片，让学生通过识字卡片及时复习汉字，同时也可以根据课程进度，提前做好预习，制作生字卡片，在课堂学习之后，提高识字能力。也可以将汉字卡片带回家，随时随地学习汉字。

四、结论

在小学这个年级，有各种各样的方法来进行有趣的教学，最重要的是将这些方法应用到小学课堂教学实践中。特别是在现阶段，交叉教学是学生未来学习的重要基础。教师要重视，充分重视学生的学习和教学，从全局出发。不断改进语文教学方法，提高学生的学习能力和识字水平。

参考文献：

[1] 任莉. 小学语文低年级如何实现趣味识字教学[J]. 幸福生活指南， 2019（9）：1.0C4DB567-1758-4DB7-AE07-51627FF0E814