试析初中物理实验教学方法的创新思路

赵艳辉

摘 要：在初中教育阶段，物理是一门重要的基础性学科，在初中物理教学中，物理实验是一种常见的教学方式，通过科学合理地开展物理实验小学，可让学生将所学的物理理论知识与现实生活进行有机结合，学生可基于物理实验的角度，更好地学习物理知识与技能，有利于学生深入地理解与记忆物理知识，在提升学生物理学习水平的同时，促进学生获得全面发展。

关键词：初中物理;实验教学;方法;创新思维

引言

在现今新课改的发展背景下，初中物理教学更加注重培养学生的物理核心素养， 而物理实验，是增强学生学习实践能力，培养学生核心素养的一个重要途径。物理教师在课堂教学中，既要教授给学生物理的理论知识， 还要让学生通过学习实践，更加深入地理解与掌握物理知识与物理技能。教师可为学生创设物理实验的有效策略，通过理论联系实际的方式，让学生将物理实验中所获得的知识，与物理理论知识进行有机联系，从而更好地内化知识，进一步提升学生的物理学习水平。

一、初中物理实验教学方法运用创新思路的重要性

（一）运用实验创新思路，彰显物理教学的“新颖性”

在初中物理实验教学当中，为有效地提升教学效率与教学质量。教师可在进行实验教学时，通过有效地运用实验创新思路，彰显物理教学的“新颖性”，教师可依据学生对物理学习的兴趣爱好，为学生创设一个层面知识性与趣味性的物理实验教学情境，充分激发学生的物理学习兴趣，促使学生更加积极主动地参与到物理实验教学活动当中，并通过物理实验学习，能够学习与掌握更多的物理知识与技能。

（二）运用实验创新思路，培养学生的创造性思维

在开展初中物理实验教学时，教师既要通过实验教学的方式，教授给学生相关的物理知识，更为重要的是要培养学生的创造性思维。教师可在物理实验教学中，运用实验创新思路，创设生活化的实验情景、游戏化的实验学习等学习方式，教师可引导学生充分发挥出自身丰富的想象力，学生可从不同视角、不同层面观察思考物理实验现象，探究学习多元化物理知识，这样一来，就能够让学生更加客观全面地认知物理知识，从而有效地培养学生的创造性思维，让学生能够更加高效合理地进行物理学习。

二、初中物理实验教学方法运用创新思路的策略

（一）创设游戏化的实验学习法，让学生进行体验式学习

在开展初中物理实验教学时，教师应在教学当中，合理运用实验创新思路，创设游戏化的实验学习法，充分彰显出物理实验学习的知识性与趣味性，使学生能够融入到实验教学情境当中，进行体验式学习，可逐步深入地学习与掌握相关的物理知识。

例如，在教《摩擦力》一课时，对于这一教育较强抽象性的物理知识内容，为让学生能够更加直观化地学习这一知识点。教师可创设游戏化的实验学习法，让学生们通过这样的学习方式，更好地理解与记忆所学的物理知识内容。教师可为让学生直观化地学习摩擦力知识，可例举坦克行驶的事例，并提出与物理摩擦力知识有关的学习问题：（1）当坦克行驶在崎岖不平的道路上时，为何要加挂钢铁履带？（2）当坦克行驶在平滑的道路上时，为何要加挂胶履带？教师可引导学生们，想要有效地回答上述问题，同学们可通过做一个游戏化的实验，就能够通过直观地观察学习得出问题的答案。教师可让学生们用玩具坦克来进行实验学习。首先，在玩具盘的草原、山地、丘陵地带，用加挂胶履带的玩具坦克行驶，玩具坦克会出现无法正常行驶的状况。而将其更换为加挂钢铁履带的坦克，坦克却能够如履平地行驶。其次，在玩具盘的沥青道路的盘山公路地带，加挂钢铁履带的玩具坦克会出现行驶极为缓慢的状况，而运用加挂胶履带的玩具坦克，则能够快速地行驶在沥青道路上。通过这样实验学习，学生能够懂得坦克履带与地面具有静摩擦力的关系，加挂钢铁履带的坦克行驶在崎岖不平的路面上，会体现出较大的摩擦力，能够让坦克快速稳定的行驶;而在沥青道路上运用挂胶履带的坦克，则会增加摩擦力，使坦克能够快速行驶，通过这样地物理实验学习，学生可通过体验式地学习，能够更好地学习与掌握物理知识。

（二）创设生活化的物理教学情境，引导学生进行探究式学习

在初中物理实验教学中运用创新思路，教师可依据物理教学知识内容、学生的物理学习水平，创设生活化的物理教学情境，引导学生逐渐深入地进行自主探究学习，使学生能够通过实验学习的方式，更好地认知物理的概念与原理。

例如，在教《浮力》一课时，教师可依据浮力的物理知识，创设一個生活化的物理教学情境，使学生进行融入式地学习。首先，教师可在教学导入阶段，可应用多媒体播放远洋货轮行驶在海面上，潜水艇从深海中上浮到海面上，学生们可通过观看教学视频，对浮力的应用知识具有一个初步的认知了解。其次，在课堂实验中，教师可让学生用一个氢气球放置于水盆中，并浮于水面上，再让学生们用双手去按压这个氢气球，此时学生就感受到双手会具有一种向上涌动的推力，而这正是浮力。教师再让学生将一个乒乓球压入水盆的水中，并在水中放开乒乓球，此时的乒乓球就会迅速从水中上浮到水面上，教师可让学生认真细致地观察这些物理现象，并提出学习思考问题：“请同学们想一想为什么在水中实验时，氢气球与乒乓球会在水中出现浮动的物理现象，学生们可结合浮力的相关知识内容进行学习，从而逐渐懂得浮力的物理知识概念，并对于浮力在现实生活当中的实用性，能够具有一个更加深入地认知了解。

结语

总之，在当前的初中物理实验教学中，教师可依据教学的实际情况、学生的物理学习水平，创设多样化的初中物理实验教学方法的创新思路，在拓展学生的创新思维的同时，促进学生创造性地学习。有效地提升学生的物理学习的综合能力，促进学生获得全面发展。

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