以“项目化学习”为载体的“五育融合”实施路径

【摘 要】从教育属性看，“五育融合”是育人目标，“项目化学习”是育人方式，两者间存有内在联系。项目化学习的本质属性与五育融合的根本要求具有共同的发展愿景，都指向“全面育人”。江苏省无锡市协和双语学校以项目化学习为载体，通过项目化学习的课程开发、活动组织和学习环境打造等路径，较好地实现了“五育融合”的育人目标。

【关键词】项目化学习;五育融合;实施路径

【中图分类号】G622.3  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2022）42-0049-02

【作者简介】张晶，江苏省无锡市协和双语学校（江苏无锡，214000）副校长，一级教师。

“五育融合”是国家落实立德树人根本任务的重要举措，也是培养社会主义建设者和接班人的基本路径。随着当下中小学育人方式的转型，基于真实问题情境的人才培养方式越来越受到关注。这为落实“五育融合”的改革目标提供了可行的方法和路径。江苏省无锡市协和双语学校以项目化学习为载体，通过项目化学习的课程开发、活动组织和学习环境打造等路径，较好地实现了“五育融合”的育人目标。

一、开发“五育融合”的项目化学习课程

学校整体规划项目化学习时间、主题，将项目化学习与学科课程有机融合，开发了“自然花园”课程。该课程以“自然花园的建设”为驱动性任务，把“五育融合”作为发展目标，以土壤的质量、植物生长习性、昆虫生活习性、水质检测等自然科学核心知识为学习内容，激发学生主动探究的欲望，引导他们积极思考并进行校园“自然花园”的建设。……