小学语文教学中如何培养学生核心素养

危学琴

摘要：随着新课改的逐渐深入和素质教育的普及，学生核心素养的培养被放在了一个重要的位置。各级各类学校应把培养学生的核心素养作为一个重要的任务来抓。在小学语文教学中，教师需重视高效教学方法的选择，实现学生的长效发展。分析核心素养对小学语文教学的意义，探讨核心素养培养背景下小学语文的教学策略，为相关教学人员提供借鉴。

关键词：核心素养;小学语文;教学研究

小学生已经具备一定的学习能力，因此，教师要认识到在教学中“授之以渔”的重要性，使学生掌握一定的学习方法，在提高学习质量的基础上实现学生核心素养的提升。小学生的身心发展具有鲜明的特点，在这一时期着重对他们进行核心素养的培养有着重要意义。把核心素养融入语文教学可使学生深入理解文章内容，以正确的世界观、人生观以及价值观去看待事物，不仅对学生的学习有很大帮助，而且对他们的生活也有很大的参考价值。教师要认识到核心素养培养背景下的小学语文教学与传统语文教学的区别，积极转变教学观念，提升语文教学的质量。

一、通过语文教学培养学生的语言能力

培养学生的语言能力，不仅能够使学生具备对语言的分辨能力，并且能够使学生掌握阅读的技巧。尤其是在作文学习中，能够学会运用正确的方式进行表达，是一项基本的学习能力。通过对学生的了解发现，在写作时通常会出现一些语言的错误，表达不够恰当。还有部分学生在写作时，不知道应该如何入手，缺乏写作的思路。对此，在培养学生这方面的能力时，语文教師需要从以下几个方面入手。第一，重视学生对语文知识的掌握。具体的来说，这部分的内容包括课文中的基础知识，作者在创作时的背景等。通过这部分内容的学习，主要是让学生对课文的学习有初步的了解，为接下来更加深入的教学做好铺垫;第二，语言积累方面的教学。具体包括对于字、优秀句子的积累，能够使学生在以后的写作中直接拿来所用;第三，语言技能的提升。在教学中遇到一些生字、生词时，语文教师可以让学生动手解决问题。比如，通过查字典的方式，使学生的记忆更加深刻。与此同时，需要掌握课文中的情感基调、中心意思、写作手段等等。通过这部分的教学，能够使学生在加深对课文理解的同时，提高学生的语文学习能力。此外，语文教师还可以根据教学内容，设计一些自主性的学习任务，使学生的语言能力能够得到进一步提升。

二、通过语文教学培养学生的思维能力

培养学生的思维能力，能够使学生在以后的语文学习中，学会运用语文思维分析问题、解决问题，是提高学习效率的重要手段。语文教师在提出问题时，不仅需要灵活性的问题，并且要提高问题的深度。在以往的语文教学中，语文教师认为课堂中的时间十分有限，为了能够在短时间内使学生掌握知识，没有必要将过多的时间消耗在提问环节，弱化了提问环节的作用。在提出问题之后，通常还没有给予学生足够的时间思考问题，就已经给出了正确答案。这种教学方式能够在一定程度上提高学生的学习成绩，但是长此以往，学生在语文学习中遇到问题时，通常不再进行过多的思考，过分依赖语文教师的正确答案，限制了学生思维的发展，容易使学生丧失思考问题的能力。为了解决这个问题，一方面，语文教师在提出问题时，需要紧紧围绕教学内容，避免与教学目标出现相脱离的情况，通过趣味性引出问题，使学生产生想要回答问题的欲望;另一方面，语文教师要注意，需要给予学生足够的时间，使学生有思考的问题以及回答问题的机会，为学生思维的发展提供有利的客观条件。

三、通过语文教学培养学生的审美能力

在现阶段的语文教材中，每一篇课文都是由专业人员精挑细选出来的，不仅在内容上比较丰富，并且在语言上具一定的美感。随着学生语文学习的不断深入，学生需要掌握的语文知识点越来越多，且语文知识的难度也相应的越来越大。对语文教师如果仅仅是运用口头的讲解方式，不仅需要浪费教师大量的时间和精力，并且对于部分在语文学习中存在困难的学生来说，很难理解语文教学中的难点，更加无法理解语文课文中的美感，教学效果大打折扣。对此，语文可以通过对学生的引导，打开学生的审美思维，使学生在发现美的同时，具备创造美的能力。信息技术具有多种表现形式，且画面感较强，能够给学生带来全新的学习感受。语文教师可以通过图片、视频等形式，将文字转化为具体的画面，使学生在具体的情境获得不一样的学习体验，产生美的感受。经过有关人员的研究，实践表明，这种教学方式更容易被小学学生接受，具有十分显著的教学效果。

四、通过提高语文教学的深度丰富学生的情感

在语文教材中，包含有不少丰富、细腻的情感，且课文的题材比较丰富。学生通过语文学习，不仅能够对自然美景产生一定的感悟，并且通过课文中的价值、文化等方面的学习，能够使学生对于情感的表达更加丰富。而对于小学学生来说，由于他们受到主观因素的影响，再加上还未形成一定的学习能力，很难在课堂的全程做到集中精力。比如，如果内容过于无趣，学生比较容易在课堂中出现做小动作、思想跑神等现象，这些都是正常的。对于，对于语文教师来说，对于课文中比较抽象的知识，或者比较丰富的情感，语文教师可以在知识与生活之间建立某种联系，找到教学的平衡点，使学生能够深入到语文学习中，感受课文中所表现出来的意境，对于情感的理解更加深刻，且具有自己独特的见解和感悟，深化学生的语文学习。以这种方式展开教学，能够使学生在学习时，与自己的生活联系起来，根据自己的所见、所闻、所思、所想分析问题，看待问题，不仅可以在枯燥的文字之中注入活力，并且能够丰富学生的情感世界，学会从生活中寻找与语文学习之间的联系。

结语

社会的发展对人才有了更高的要求，当今的时代，学生对自身的发展也有了更多的期许。核心素养作为学生的一种重要素养，对学生的长远发展起着重要的作用。语文教学要把核心素养的培养落实到教学的全过程，以促使学生获得长效发展。小学语文教学要重视学习方法的传授以及自主学习能力的提升，使学生获得更好的发展。

参考文献：

[1]王兵权.核心素养背景下的小学语文教学初探[J].中学教学参考，2021（36）：11-12.

[2]张蓉.核心素养背景下小学语文教学的开展[J].科学咨询（科技·管理），2020（6）：287.