核心素养指向的小学语文课外阅读教学探析

何丽娜

摘要：随着教育改革的逐步深化，新课标要求在教学活动中教师不能再仅仅局限于对学生进行理论知识的教授，更要注重对学生进行核心素养的培养。阅读技巧和对文章的深入理解是小学语文阅读教学的最基本素养，小学语文课程任课教师在组织学生开展课外阅读教学活动时，要对小学生进行阅读技巧及对文章深入理解能力的培养，就要对现有的课外阅读教学模式和教学手段进行改进和革新。本文就以在核心素养指向下小学语文课程如何开展小学语文课外阅读教学为论题进行深入探讨和研究。

关键词：核心素养；小学语文；课外阅读

引言：小学语文是一门综合性极强的语言类基础学科。小学语文阅读教学是小学语文课程的重要组成部分，是对小学生阅读技巧及对文章深入理解能力培养的最佳途径。提高小学语文阅读教学的有效性，能够促进小学生阅读能力和理解能力的养成，提高小学生对于文章素材的鉴赏能力，提升小学生的语文核心素养，增强小学生对于小学语文课程中所涉及到的知识理解和掌握，提高小学生语文课程的学习质量和学习效率。为了提高小学语文课外阅读教学活动的教学质量和教学效率，小学语文任课教师应该对教学模式和教学手段进行紧随时代步伐的改进和革新。

1.构建学习互助小组，促进学生自主合作探究

在小学语文阅读教学中最普遍存在的问题就是小学生对于语文阅读教学活动的参与积极性不高，在语文阅读教学活动中并不能充分发挥自身学习的主观能动性，不能自主进行对阅读教学的思考和探究。任课教师可以在日常教学活动中对学生进行兴趣爱好、对知识的领悟能力和学生自身性格特性等信息进行收集整理和分析，对学生进行大致的组别划分，引导学生构建学习互助小组，并以学习互助小组作为开展语文课外阅读教学的基础单元，促进学生积极参与到语文课外阅读的教学活动中，激发学生的阅读兴趣，调动学生的阅读积极性和主动性，引导学生进行自主思考合作探究，强化学生的阅读技巧和对文章内在含义的理解能力，提高学生语文课外阅读教学的质量和效率。

如在教师对学生进行组别划分时，可以以学生兴趣爱好为划分依据，将兴趣爱好相近的学生进行同组划分。如有的学生对于旅游和户外运动比较感兴趣，教师可以将对此感兴趣的学生划分进入同一小组，当小组划分完成之后，针对该小组布置课外阅读任务：“搜集描写优美自然环境的句子，将句子所在文章进行小组内分享，通过组内讨论分析文章中对自然景象进行描写所用的写作手法，讨论得出文章想要表达的内在含义”等，引导学生对感興趣的课外阅读材料进行自主思考，通过讨论进行深入探讨和研究。通过对学习互助小组的划分，让学生能够找到相同爱好的人，引导学生在兴趣的指引下完成语文课外阅读教学，在搜集句子与他人进行讨论的过程就是学生对于语文阅读技巧和对文章进行深入理解的过程，通过与他人共同合作，学生能够发现自身在语文阅读教学中存在的问题，学习他人在阅读过程中的阅读方法和阅读技巧，锤炼了学生自身的阅读技巧及对文章深入理解的能力，促进了学生语文核心素养的养成。

2.构建流动书屋，促进学生养成阅读习惯

随着我国社会主义现代化建设的逐步加深，和双减政策的贯彻落实，学生的课外娱乐活动和可以自由支配的课外活动时间越来越多，学生对于阅读的兴趣越发低下。小学语文任课教师应该对小学语文阅读教学的模式进行改进和革新，丰富小学生的阅读资源，让小学生能够在兴趣引导下主动进行课外阅读活动，锤炼自身阅读技巧和对文章的理解能力，增强课外阅读所带来的效果，促进小学生养成自主进行课外阅读的习惯。

小学语文课程任课教师可以组织学生构建“流动书屋”。让班级内学生分别说说自身的兴趣爱好和自己所具有的相关书籍，组织学生构建班级流动书屋，每个学生都可以携带一到两本自己所具有的书籍，置入班级流动书屋内。通过与学生共同商议确定班级流动书屋的管理人员和管理制度，确定学生所贡献书籍不会出现污损和遗失后流动书屋内所有书籍供班级内学生自由借阅，让学生能够在班级流动书屋内借阅到自己感兴趣的书籍，促进学生课外阅读能力的增长，培养学生的阅读兴趣，引导学生养成阅读的习惯。

3.开展阅读讨论活动，强化学生阅读效果

为了能够有效激发学生的阅读兴趣，调动学生的阅读积极性和主动性，小学语文课程任课教师可以定期组织学生开展阅读讨论主题活动。在活动过程中任课教师要引导学生积极对所阅读过的读物进行讨论，增强学生的阅读兴趣，让学生在讨论活动中学习他人的阅读经验和技巧，逐渐培养自身的阅读能力和技巧，促进自身语文阅读能力的成长。

如教师可以组织学生开展以“景物”为主题的阅读讨论活动，在活动中任课教师要引导学生对所阅读过以景色描写为主的文章进行总结性发言，将文章中自己认为优美生动的句子进行摘抄和朗读，让班内学生共同讨论文章所用的写作手法和要表现的内在含义，鼓励学生积极参与到讨论活动中，激发学生的阅读兴趣，调动学生的阅读积极性和主动性，促进学生逻辑思维能力和语言表达能力的增长，帮助学生在他人讨论的过程中学习他人的阅读技巧和阅读能力，引导学生自主提升阅读技巧和对文章进行深入理解的能力，强化学生自主进行思考和探究的能力，提升小学语文课外阅读教学的质量和效率。

结束语：随着教育改革的逐步深化，新课标要求教师在教学活动中不能再仅仅局限于对学生理论知识的教授，更要注重对学生学科核心素养的培养。在小学语文阅读教学开展过程中，任课教师不仅要注重小学生阅读技巧和能力的养成，更要重视激发学生的阅读兴趣，充分调动学生的阅读积极性和主动性，让学生在兴趣的指引下养成阅读的习惯，提高小学语文课程的教学效率和质量，逐渐完成对语文核心素养的培养。

参考文献：

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