绘本在小学英语阅读教学中的应用分析

摘 要：在小学阶段的英语教学中，阅读是重要的组成部分，如何提升阅读教学的实效是每一个一线小学英语教师的探究重点。绘本有着图文并茂的特点，它能够以丰富多彩的图文吸引学生的注意力，将学生带入与阅读内容相关的情境中，为他们拓展想象、积极思考创造广阔的空间。因此，在小学英语阅读教学中，教师应该积极地应用绘本实施阅读教学，整体提升学生的阅读实效，推动他们的全面发展。基于此，文章对绘本在小学英语阅读教学中的应用进行分析。

关键词：绘本；小学英语；阅读教学；应用价值；应用策略

作者简介：彭建秀（1977—），女，甘肃省白银市景泰县芦阳镇城关小学。

新课改背景下，小学英语阅读教学应该打破传统的单一化教学模式的桎梏，采取有效的策略与措施，激发学生的英语阅读兴趣。在这一背景下，英语绘本阅读教学应运而生。绘本十分适合小学生，将其应用于阅读教学能够快速激发学生的阅读兴趣。学生可以根据绘本中生动有趣的插图，推测绘本语言的大致含义，而后展开阅读实践，进行创新思考，达成阅读教学目标。小学英语教师应积极应用绘本实施阅读教学，培养学生的核心素养［1］。

一、绘本在小学英语阅读教学中的应用价值分析

（一）有利于激发学生的阅读兴趣

绘本在小学英语阅读教学中的应用能够有效激发学生的阅读兴趣。传统的英语阅读课堂比较枯燥乏味，学生难以串联所学知识内容，实现对阅读文本的创造性理解。而绘本能用其精美的图片、明艳的色彩吸引学生的注意力，给学生带来视觉冲击，并且富有故事性和趣味性的文本内容能够让学生获得良好的学习体验，使他们提升主动投身于阅读学习活动的积极性。以此为前提，学生的阅读学习活动将更为顺畅、高效，阅读效果将得到提升，最终实现学生发展及教学质量提升的良性循环。

（二） 有利于丰富学生的阅读体验

为整体提升阅读教学的实效，教师应综合分析教学内容与绘本内容之间的关联，找准绘本与阅读教学的衔接点，进而展开科学教学。绘本在阅读教学中的应用能够让学生明确自己的阅读学习方向，从整体着手去理解阅读内容，而后在综合分析及判断中获得更为深入的认知。在这样的阅读学习过程中，学生能够逐渐积累阅读学习经验，在后续的阅读学习活动中有更强的自主性，逐步掌握理解及概括阅读文本的技巧，彰显情感思维，获得更为丰富的阅读体验［2］。

（三） 有利于延展学生的创新思维

将绘本应用于阅读教学，教师需要综合考量学生的实际情况和阅读教学内容，而后科学地选择契合学生发展需求的绘本，这样能为学生的创造性阅读及实践提供助力与支撑，综合培养学生各方面的能力及素养，进而使学生对阅读文本产生创新性及创造性思考。长此以往，学生的创新思维便能得到延伸及拓展，在丰富阅读知识储备的同时激活阅读思维，提高知识应用能力，最终落实英语核心素养的有效培育。

二、 绘本在小学英语阅读教学中的应用策略分析

（一）科学合理地选择英语绘本

为小学英语阅读教学选择合适的绘本，能够起到锦上添花的效果。合适的绘本能够成为教师实施阅读教学的有力支撑，提升学生的阅读实效。因此，教师在将绘本应用于英语阅读教学时，应该保证绘本选择的科学性及合理性，让绘本成为阅读课堂有效开展的助力。在英语绘本的选择上，教师可以从以下两个方面着手加以落实。

一方面，教师应该结合生活实际，选择学生易于理解的绘本。小学阶段的学生会对自己比较熟悉的事物感兴趣，所以教师选择的绘本一定要贴近学生的现实生活，让学生能在阅读绘本时产生生活化的思考，激发他们学习英语的兴趣。

以冀教版小学英语教材为例，“My Favourite Colours”一课的阅读主题是让学生谈论自己喜欢的颜色，能够正确理解颜色的表达方式以及掌握相应的颜色词汇。学生的生活中处处有丰富多彩的颜色，因此，为了激发学生的创造力，教师可以选择凸显颜色主题的绘本，帮助学生更好地理解颜色的表达方式。如Elmer's Colours、Little Blue and Little Yellow、Brown Bear， Brown Bear， What do you see？等绘本，展现了各种关于颜色的故事，特别是Brown Bear， Brown Bear， What do you see？，既能让学生认识色彩，还能让他们认识各种动物，与学生的生活息息相关，十分贴合小学生的阅读口味，是一本绝佳的英语绘本。

教师选择反映现实生活的绘本，能够帮助学生理解英语知识，让课程教学更加契合学生的学习水平，驱动他们借由阅读绘本展开后续的语用实践，达到预期教学目标。

另一方面，教师应该选择贴合学生学习能力与水平的绘本。教师应该明白，为给阅读教学提供支撑，绘本要能推动学生积极主动地投身于阅读学习活动，所以绘本内容一定要贴合学生的实际情况，便于学生理解，使学生愿意通过绘本学习知识，否则会打击学生的阅读信心，影响阅读课堂的效率和质量。教师应该综合分析绘本，既要让绘本契合学生的实际情况，也要保证其趣味性，带动学生开展高质量的阅读学习。

以冀教版小学英语教材为例，“Making Dinner”

一课主要谈论Li Ming和Jenny帮助自己母亲做晚饭的事情，涉及时间、食物及位置的描述。为了让学生更好地理解阅读内容，展开多元化的语言交际及实践活动，教师可以选择契合学生水平的英语绘本。比如，Cooking Dinner这一绘本讲述的是“我”与姐姐一起做晚饭的故事，包含准备做饭材料的句式，如“We need a few things to make a good meal.”“We need a knife to cut the vegetables.”“We need a pot to boil the potatoes.”，与教材中的表达方式相近。此外，绘本结尾的“Here is a delicious meal for my family！”与“This dinner looks so good， Mrs. Smith.”表達了相似的意思。这些共通之处能够让学生获得更为积极的阅读体验，有助于学生理解课内阅读内容，拓宽学生的知识视野，提升教学的实效。

（二） 运用绘本拓展知识技能

在小学阶段的英语阅读教学中，教师应该将学生语言知识的学习及语言表达技能的培养作为首要目标，以多元智能理论为基础，创造性地展开绘本阅读教学，借助绘本来拓展与教学内容相关的知识技能，为学生补充语法及词汇知识，带领学生创造性运用知识，提升英语语言技能，进而推动他们实现更为深远的发展［3］。

以冀教版小学英语教材为例，“Seasons”一课主要讲述四季的变化及特征，从寒冷的冬天到温暖的春天，再到酷热的夏天、凉爽的秋天，生动展示了大自然的变化。课文主要讲述了四季不同的穿衣风格，如冬天要穿戴帽子、围巾和厚衣服，而夏天可以穿上短袖和短裤，为学生展现了四季的温度特征，使学生更具体地了解了有关四季的英语表达。在此基础上，教师可以引入绘本Tree，为学生补充知识。Tree以一棵树的视角，生动呈现了四季的轮回，以图文并茂的形式讲述了小树在四季更替过程中身体上的细节变化，如春天的新绿、夏天的青翠、秋天的金黄和冬天的素白。绘本中对于春夏秋冬的生动描绘仿佛让季节拥有了声音，苹果树、满天星、雏菊、毛地黄蓬勃生长的动静，甚至小狐狸的鼻息，仿佛在读者的耳边响起，这些都是学生在生活中容易忽略的美。这本充满文学性的绘本旨在引导学生通过阅读去感知四季的美妙，让他们从中发现生活中的点滴之美，能够实现拓展知识技能的阅读教学目标。

（三） 运用绘本传授学习策略

在小学英语阅读教学中，教师应该教授学生阅读学习策略，使得他们获得学习技能，为后续开展高质量的学习活动打好基础。教师要传授相关的绘本阅读学习策略，让学生掌握精读、略读、扫读、推断等阅读学习方法，整体发展学生分析文章、解析主旨、提炼并概括主要信息的能力，达成综合性发展［4］。

以冀教版小学英语教材为例，“Christmas Is Coming！”一课主要讲述圣诞节的相关内容：在圣诞节当天，人们不工作、不上学，邀请亲戚朋友到家里聚会；圣诞元素包括圣诞树、彩灯及圣诞老人等。在学习这一节课时，教师可以教授学生阅读的基本方法，让学生实现高质量阅读。教师可以先让学生借助图片大致了解这一课讲述的是什么内容，形成初步判断。接着，在学生细致阅读时引入相关的绘本，帮助学生实现对阅读内容的综合性理解。比如，文章描述圣诞老人是一个穿着红色衣服的快乐的人，他会在圣诞节时给孩子们送礼物。为了帮助学生理解这一形象，教师可以引入绘本Santa's Busy Night，让学生看到圣诞老人的更多面。例如，圣诞老人需要将礼物包装成大大小小的方形，戴上大大的圣诞帽，穿上厚重的黑色鞋子，在大雪中小心翼翼地将礼物放进雪橇里，将雪橇塞得满满当当，然后和驯鹿一起前往世界各地。这一绘本能够丰富课文中圣诞老人的形象，有助于学生进行细致阅读、对比阅读，加深阅读体会和感悟。又如，在讲授圣诞节与朋友欢聚的情景时，教师可以引入绘本Maisy's Christmas Eve，让学生阅读主人公Maisy邀请小伙伴们一起来过圣诞节的故事，从而更好地理解课文内容，实现高质量的阅读学习。

当学生借助绘本完成对课内文章的细致阅读后，教师要让学生进行总结和概括，并绘制思维导图，将圣诞节中的各种事情写下来，从而提取文本的中心和主题。教师可以让学生进行小组合作，让他们借助绘本中的插图进行联想，创作关于圣诞节的英语故事。教师还可以让学生制作关于圣诞节的绘本，将自己的阅读体会一一展现出来，促进学生对阅读知识的理解及内化［5］。

以英语绘本为引导的阅读教学模式更加注重在潜移默化中帮助学生克服阅读障碍，在这一模式下，学生可以同时调动形象思维与抽象思维来达成对文章内容的理解，而后在脑海中整合文本信息，做好对阅读材料的吸收及内化，进而形成新的理解。

三、 总结

综上所述，新课改背景下，小学英语教师应该注重阅读教学的优化及创新。对此，教师可以将绘本应用于阅读教学中，创新阅读教学模式，让学生充分发挥想象力，获得更为积极的阅读体验，提高阅读学习效率，最终达成综合性发展。

［参考文献］

［1］季胜利.策略引领，“问”出精彩：问题教学法在小学英语阅读教学中的应用策略分析［J］.教育界，2022（15）：65-67.

［2］张菂.英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用探究［J］.校园英语，2022（20）：130-132.

［3］边丹丹.“绘”声“绘”色，激趣促学：浅析英语绘本在小学英语阅读教学中的应用［J］.校园英语，2021（40）：113-114.

［4］黄月嫦.串联知识材料 丰富语言表达：绘本在小学英语阅读教学中的应用探析［J］.福建基础教育研究，2021（6）：86-87.

［5］于雨晨.交互式電子白板在小学英语绘本阅读教学中的应用研究［J］.新课程，2021（15）：131.