我“看”迎泽公园建筑

韩宏云

摘  要：借助与学校毗邻的迎泽公园，设计“从三个方向看物体的形状”项目学习活动. 项目围绕绘制从三个方向看到的一个建筑的形状展开，并拆分成4个任务依次推进. 学生先从生活经验去看，发现问题，然后回归课堂展开数学研究，将生活视角和数学角度的“看”进行充分比对，根据原理分析其异同，之后按照从三个方向看物体的形状重新绘制建筑的形状，完成项目.

关键词：项目学习；抽象能力；空间观念

山西省开展项目学习的特点是立足课堂探索项目学习常态化应用，经过近10年的实践探索构建了“135项目学习范式”，该范式融合了做事的原理和学科教学心理学设计和实施项目，破解了项目学习的难点. 具体的设计与实施方式参见文献［1］.

在该范式的指导下，笔者以北师大版《义务教育教科书·数学》（以下统称“教材”）七年级上册“从三个方向看物体的形状”为例进行实践探索. 从初次尝试，经历迭代推进，历时一年多，形成了师生满意的实践成果，以飨读者.

下面按照“135项目学习范式”的体例呈现该项目学习活动，并给出了实践反思，与大家进一步探讨交流.

一、项目概要

1. 项目名称

我“看”迎泽公园建筑.

2. 项目简介

“从三个方向看物体的形状”是教材七年级上册第一章“丰富的图形世界”第4节的内容，是学生进入初中阶段的首章数学学习内容.《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）要求：通过实物和模型，了解从物体抽象出来的几何体、平面、直线和点等概念；……