新课标背景下小学语文作业设计探究

庞天娇

【摘  要】新课标的推行使小学语文教学活动发生了较大的变化，小学语文教师要想保证教学质量就必须做好相应的教学研究工作，采取合适的手段进行教学设计。本文针对小学语文作业设计的目的、当前小学语文作业设计存在的问题进行了分析，探究了小学语文作业设计的原则以及新课标背景下小学语文作业设计策略。

【关键词】新课标；小学语文；作业设计

语文学科一直是小学阶段教学的重点学科，只有做好小学语文教学活动，才能让学生更好地完成后续的各项学习活动，而语文作业则是小学语文教学的重要组成部分。通过安排学生完成各项语文作业，不仅可以让学生更好地对所学知识进行实践和运用，还能帮助学生充分地理解各种重点知识。小学语文教师在日常教学过程中应当认识到当前教育改革活动对小学语文作业设计提出的各项要求，并且以学生的具体学习能力以及知识储备等为基础，开展科学的作业设计活动，从而更好地促进教学质量的提升。

一、小学语文作业设计的目的

（一）提高学生的语文综合素养

小学语文教师应当引导学生做好各项语文基础知识的积累，并且学习各项语文技能，以及培养学生的语文思维能力，使学生能够掌握各项基础的听说读写能力等。在开展小学语文的教学过程中，教师应采取合适的手段，培养学生的语文综合素养。语文综合素养属于一种具有较强综合性的语文基础能力，同时语文综合素养的培养应当贯穿于小学语文教学过程的始终。这就要求小学语文教师在开展教学设计活动时，应根据学生的实际情况设计出科学的作业，从而更好地培养学生的各项语文基础素养。

（二）帮助学生掌握语文学习方法

语文学习方法是语文学习活动中的基础性内容，学生只有在准确掌握语文学习方法的前提下，才能更好地开展后续的各项学习活动。通过在小学语文教学过程中做好作业的设计活动，语文教师就可循序渐进地引导学生学习各种知识以及引导学生掌握各种语文学习方法，从而让学生能够在教师安排的语文作业中逐步掌握各种语文学习方法，让学生可以在面对不同的语文知识时选择最合适的学习方法开展语文学习活动，有效地提高学生的学习能力。

（三）进一步地巩固日常所学

小学语文教学后所布置的课后作业，是对日常教学过程中涉及的各种知识的归纳总结。教师安排学生完成课后作业活动，可以起到学生巩固日常所学的各种知识作用。随着新课标的推行，许多教师在进行作业设计的过程中出现了一定的问题。部分教师认为在进行作业设计时，应当尽可能地通过课后作业让学生掌握更多的新知识，这种情况就使学生难以在规定时间内完成教师安排的作业。教师在进行小学语文作业设计时，应以日常教学中涉及的各种知识点为基础，利用好课后作业，帮助学生巩固在课堂上学习的各种知识，为学生未来的进一步学习奠定良好的基础。

二、当前小学语文作业设计存在的问题

（一）作业量过大

作业量过大是当前我国许多地区小学语文作业设计过程中存在的最大的问题，部分小学语文教师在进行作业设计时，简单地认为应当通过课后作业帮助学生巩固重点知识，这就使教师在作业设计时并没有考虑到学生的实际情况，只是简单地将自己认为的各种重点知识点囊括在语文作业中，从而使整体作业量过大，不仅会让学生需要花费大量的时间和精力完成作业，还容易使学生承受过重的学习压力。而且学生在面对任务量巨大的课后作业时，大部分学生的学习兴趣都较弱，不利于学生学习效果的提升。

（二）作业的形式较为单一

从当前我国小学语文作业设计的实际情况来看，部分小学语文教师在为学生布置语文作业时，都是简单地让学生进行课文背诵以及抄写各种生词、造句等。虽然在这样的情况下设计出的小学语文作业，主要目的是让学生通过重复的训练，可以准确地掌握各种教学重点知识。但是实际上这种作业形式较为单一，易使小学生对语文作业产生误解，并且在长时间的重复学习下，学生很容易感到枯燥乏味，发挥不出小学语文作业的作用，难以提高学生学习质量。

（三）作业批改存在一定的问题

当前，很多小学语文教师在批改学生的作业时，单纯是以学生的作业结果为基础进行批改，并不会对学生的学习过程进行评价。这种情况就使学生难以在教师做出的批示中认识到自身存在的问题，不利于学生通过语文作业提升个人的综合能力。

三、小学语文作业设计的原则

（一）坚持主体性和系统性原则

在进行小学语文教学的过程中，小学语文教师需要指导学生不断地对各种语文知识进行认识以及学习。小学语文作业是小学语文教学的重点实践内容，并且在小学语文教学的过程中，要想真正意义上使学生掌握各种语文基础技能，以及有效训练学生的语文思维能力，就需要利用好语文作业引导学生主动的思考和探究。为了实现这一目标教师就必须坚持学生在语文作业中的主体地位，以主体性原则进行語文作业设计活动。在这一过程中教师应把握好不同学生存在的个体差异，针对不同层次的学生提供不同类型的语文作业，从而使不同的学生都可以在完成作业的过程中获得一定的成就感，让学生能够获得更好的学习体验。同时教师在进行作业设计时，还必须坚持系统性原则。因为小学语文作业设计活动是一项具有较强综合性的活动，教师在进行小学语文作业设计时，必须以小学语文教学的各项要求为基础，结合学生的实际情况进行系统化设计，才能确保设计的作业可以满足课程标准对小学语文教学提出的有关要求，促进学生的成长。在小学语文作业中包含了不同板块的知识，例如阅读和口语交际等，而这些不同板块的知识之间有一定的联系。这就要求小学语文教师在进行作业设计时，必须坚持系统性原则，将不同的知识板块进行科学的连接，构建出科学合理的小学语文作业系统，从而利用好小学语文作业，提升日常教学质量。

（二）坚持渗透性原则

在进行小学语文作业设计的过程中，教师不仅需要将小学语文日常教学过程中涉及的各种知识点融入小学语文作业，还应当将其他学科的内容和小学语文作业进行结合。同时在小学语文学科的教材中包含了较多其他学科的知识，小学语文学科和其他学科之间是有着非常密切的联系的。小学语文教师在进行小学语文作业设计的过程中，应当坚持渗透性原则，将其他学科的知识点渗透到小学语文作业中，通过安排学生完成小学语文作业，帮助学生能够更好地学习不同学科的知识，有效地提高学生的综合素质。

四、新课标背景下小学语文作业设计策略

（一）增加作业的趣味性，帮助学生获得更好的学习体验

小学语文教师在进行小学语文作业设计时，必须避免布置单调枯燥的语文作业。教师应当有意识地在语文作业中加入其他具有一定趣味性的内容，从而帮助学生在完成作业的过程中可以获得更好的学习体验，并且使学生能够更加积极主动地进行思考和学习，有效地提高学生的学习能力。为了实现这一目标，教师就必须在日常教学过程中做好教学研究工作，以学生的实际情况为基础，结合具体的教学内容做好相应的教学设计活动。例如在进行“四季之美”的教学时，教师就可以让学生在课后尝试用不同的颜色绘画表示四季的特点，并且让学生在课堂上为其他同学展示自己的作业成果。通过这样的方式，学生可以获得更好的学习体验，还有助于学生能够更加准确地掌握四季的特点。

（二）为学生提供多样化的作业选择

在传统的小学语文作业设计活动中，许多成绩相对较差并且基础知识储备薄弱的学生会感受到较大的学习压力。针对这一情况，教师在现阶段进行小学语文作业设计时，就应当考虑到学生的实际情况，安排学生选择自己最喜欢的作业类型，并且鼓励学生选择不同的方式完成教师布置的作业。在这样的情况下，学生就可以根据自己的实际情况选择符合自己实际需求的作业内容，教师还可引导学生通过合作学习等方式解决学习过程中遇到的难题，更好地提高小学语文作业的效果。例如在进行“海上日出”的教学后，教师可以为学生提供辨析文章中生词的含义、分析文章中对日出描绘时使用的修辞手法以及选词填空的作业，让学生根据自己的实际情况选择作业。对班级中成绩相对较差的学生，教师还应积极地鼓励这些学生尝试和其他学生加强沟通和交流，让这些学生能够通过合作学习的方式解决学习过程中的各种重点问题和难点问题。

（三）注重作业当中的实践性

在小学语文课堂教学中涉及的知识点是有限的，但是语文学科包含的知识却是无限的。学生要想学习到其他更多的在课本上没有包含的语文知识，就需要在日常生活中进行实践探索。针对这种情况，小学语文教师在进行作业设计时，就应当注重作业的实践性，尽可能地使学生在完成日常的课堂学习活动后可以在实际生活中进行实践探索，从而通过这样的方式，帮助学生能進一步地巩固日常学习过程中所学的各种知识点，并且让学生通过时间的方式学习各种全新的知识，提高学生的综合能力。

（四）建立起科学合理的评价机制

在语文作业设计的过程中，除了需要做好作业内容的设计，教师还应当构建及科学合理的作业评价机制，因为只有在建立起完善的作业评价机制的情况下，才能通过作业评价的形式，帮助学生认识到自身学习过程中存在的各种不足。小学语文教师在进行教学研究的过程中，就应从多角度对学生的作业进行评价，尽可能地挖掘出不同学生所蕴含的闪光点，从而更好地激发学生的学习自信，有效提升教学效果。除此以外，为了最大限度地发挥出教学评价机制的激励作用，小学语文教师在日常教学过程中还应当与其他教师进行充分的沟通和交流，并且开展相应的教学研究活动，更好地归纳出其他教师在对学生进行教学评价时所推出来的经验，结合学生的实际情况开展相应的教学评价活动，从而尽可能地利用各种更科学以及具有一定激励性色彩的教学评价，促进教学质量的提升。

五、结束语

在小学语文的教学活动中语文作业是教学的重要组成部分，小学语文教师要想真正意义上地提高教学效果，就应当结合学生的实际情况，认识到现阶段的语文作业设计中存在的各项不足，从而采取更加合适的策略开展作业设计活动，最大限度地发挥出语文作业的作用，提升语文教学质量。

【参考文献】

[1]程荣华，徐丽萍.新课改背景下小学语文作业设计策略分析[J].新课程研究，2022（22）：95-97.

[2]朱国忠.新课标背景下小学语文作业设计的新样态[J].教学与管理，2022（20）：5-9.