“双减”背景下的小学一年级语言训练与评价

李婉琼

摘 要：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。文章从创新设计语言训练与评价的内容、方式等论述小学一年级如何落实语言训练及评价，提高学生的语言表达能力。

关键词：“双减”政策；语言训练；语言评价

语文课程是学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。《义务教育语文课程标准（2022年版）》对1—2年级的表达与交流提出更明确的要求：能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。但在教学实践的过程中，教师往往只停留在教材内容上，重视拼音、识字、阅读、朗读、写话等方面的评价，而忽略了学习过程中的语言评价。

一年级是系统学习国家通用语言文字运用的起步年级，“双减”背景下，一年级进行语言训练及评价的任务更加艰巨。一年级进行语言训练与评价要遵循趣味性、全面性，以过程性评价为主，深挖教材内容，重整教学内容，为学生创设轻松和悦的语言训练及评价的环境。训练与评价必须贯穿于整个学年的学习中。一年级如何落实语言训练及评价呢？

一、精心设计语言学习任务群，落实语言训练

一年级上册的教材涵盖拼音、识字、阅读等，教师可根据学生的特点和语文要素，精心设计语言学习任务群，让学生在完成学习任务群的过程中落实语言训练与评价。一年级上册，根据教材内容，依次设计语言学习任务群：我是小学生啦、我与汉字交朋友、勇闯拼音王国、大自然大探秘、我是识字小能手、勇闯动物世界。……