“提问式”搭建读后续写“脚手架”

戚跃进

【摘要】針对高中英语读后续写中学生存在的问题，结合课堂教学案例，通过对读后续写材料的梳理确定教学目标，帮助学生构建读前、读中、读后的问题“脚手架”，论述如何把握续写文章的时态人称文风等基本要素、如何保证情节设计合理和主题升华恰当、如何实现学生反思提高和以评促写的具体操作，同时对教师如何适配读后续写的教学素质要求进行了反思。

【关键词】读后续写；提问；问题“脚手架”

读后续写应用于外语教学，可以弥补外语环境缺少与本组语者交流机会的不足，还可发挥写作促进外语精确表达的功效。然而，在实际教学中，读后续写一直被视为一块难啃的硬骨头，学生的输出问题诸多、不尽如人意，这就需要一线教师深入钻研，寻找突破口。

一、学生续写中存在的问题

笔者授课的主体对象是普通高中的高二学生，其在读后续写过程中存在的主要问题有：（1）基本要素把握不正确。学生在读后续写时不注意原文时态、人称、故事发生的背景等基本要素，导致与原文衔接不准确。（2）词汇储备不充足。学生在阅读给定的语言材料和续写的段首提示语句时，会因为遇到掌握不到位的单词或者词组对文章的意思理解产生偏差而写偏题。（3）语言运用不丰富。学生的语言表达能力较弱，主要体现在写作中词汇运用单一匮乏、句式简单且中式化表达较多。（4）情节设计不合理。在解读故事文本时，学生可能因为忽略了故事背景、人物性格、写作风格等天马行空地设计情节而导致与给定的续写文本融合度低。……