新课标下如何提高小学美术教学的有效性

吴佳倩

摘 要：小学美术教学是培养学生审美素养和创造力的重要途径之一，也是小学教育中不可或缺的一部分。然而，由于种种原因，小学美术教学中存在一些问题，如学生学习兴趣不高、教学资源和条件的限制、教师教育教学能力和素养的不足以及学生的文化背景和差异性的影响等。为了提高小学美术教学的有效性，本文将探讨多种方法和策略。

关键词：新课标；小学美术；有效性研究；教学策略

【中图分类号】G623.75          【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）11-0028-03

小学美术教学作为一门重要的艺术课程，不仅能够培养学生的艺术素养和审美能力，还能促进学生的综合发展和个性发展。小学阶段是儿童身心发展的重要阶段，通过美术教学可以激发学生的好奇心和创造力，发现和发展艺术才能。同时，小学美术教学还能帮助学生了解和欣赏不同类型的艺术作品，提升学生的文化修养和审美水平。此外，小学美术教学还可以通过创作活动和展览活动等形式，促进学生之间的交流和合作，培养学生的社交能力和团队精神。

1.理解新课标下小学美术教学的特点和要求

（1）美术课程标准的基本内容和目标

美术课程标准是中小学美术教育的规范性文件，其基本内容主要包括美术素养、美术文化、美术欣赏和美术实践等方面的学习，旨在培养学生的审美能力和美术素养，促进学生的创造性思维和创作能力，加强师资队伍建设。其目标和要求是通过学习和实践，使学生具备基本的美术知识、技能和实践能力，能够欣赏和评价各种美术作品，了解美术文化的发展历程和特点，并在美术实践中发展创新精神、团队合作精神和社会责任感，为学生的综合素质发展提供支持和保障。

（2）小学美术教学的任务和要求

小学美术教学的任务是培养学生的美术素养，促进学生审美情趣和创造性思维的发展，能够理解和欣赏美术作品，掌握美术的基本知识和技能，进行基础美术实践和创作，以及了解和尊重不同文化背景下的美术表现形式。同时，小学美术教学要求注重培养学生的实践能力和创新能力，提高学生的综合素质和美术修养水平，促进其个性化发展和多元化表现，以满足现代社会对创新人才的需求。为了实现这些任务和要求，小学美术教学要采用符合学生认知特点的教学方法和手段，注重学生的学习兴趣和体验，加强与其他学科的整合和跨学科教学，同时也要教师具备较高的教育教学能力和专业素养，为学生提供优质的美术教育服务。

（3）新课标对小学美术教学的影响和改变

新课标强调了小学美术教育的实践性和创新性，鼓励学生进行创造性的美术实践和创新性的美术创作，要求小学美术教育要与现代社会文化发展相结合，注重多元化和跨学科的教学内容和方法，加强学科之间的融合和整合，促进学生的综合素质和创新能力的提高。小学美术教育应注重培养学生的社会责任感，要求教育者在美术教学中注重学生的情感体验和思想教育，培养学生的社会责任感和文化自信，还提出了教学评价的新要求和方法，要求评价体系的科学性、全面性和个性化，注重发掘学生的个性特长和潜力，为学生的成长和发展提供更加有效的指导和支持。

2.小学美术教学的现状

（1）学生学习兴趣不高，学习动机不足

目前小学美术教学中存在学生学习兴趣不高、学习动机不足的情况，表现为学生缺乏对美术的基本兴趣和认知，无法真正理解和欣赏美术作品，也不愿意进行美术实践和创作。这种现状对美术教学进展造成了很大的影响，学生的学习兴趣不高会导致课堂效果不佳，学习积极性降低，教学效果难以达到预期目标。此外，还会影响到学习效果的差异性，往往导致学生的学习成绩和水平相对较低，影响到整个班级的教学水平和美术教育的质量。因此，需要在小学美术教学中采取有效的措施，提高学生的学习兴趣和学习动机，包括根据学生的认知特点和兴趣爱好设计教学内容和活动，注重学生的体验感和情感体验，激发学生的好奇心和探究精神，以及积极开展校内外美术实践和比赛活动等。这样不仅可以提高学生的学习积极性和成绩水平，也可以促进学生的全面发展和创新思维的培养。

（2）教学资源和条件的限制

小学美术教学中普遍存在着教学资源和条件的限制，例如，学校的美术教室、教学设备和材料等方面的不足，以及教师教学经验和能力的不足等问题。缺乏必要的教学设备和材料会直接限制学生的美术实践和创作，从而影响到学生的学习效果和学习成果。教师的教学经验和能力的不足会导致课堂效果不佳，教学质量下降，从而影响到学生的学习积极性和学习动力。因此，需要在小学美术教学中积极寻求改进，采取创新性的教学手段和教學资源，例如，建立校外教学资源库、组织文化艺术活动等，以充分发挥学校和社会资源的优势，提高教学质量和水平。

（3）教师教育教学能力和素养的不足

教师教育教学能力和素养的不足指的是教师对美术知识和技能的掌握不足、教学方法和手段的单一化和缺乏创新性，以及教师教学经验和能力的不足等问题。教师的教育教学能力和素养会直接影响到学生的学习效果和学习成果，从而影响到教学质量和水平，限制教学方法和手段的多样性和灵活性，难以满足学生的多样化学习需求，也会限制教师的教学效果和效率。

（4）学生的文化背景和差异性的影响

学生的文化背景和差异性的影响会限制小学美术教学的开展，主要体现在学生的家庭教育、社会文化背景、兴趣爱好等方面的差异，致使不同学生的美术学习效果和学习动机不同，甚至会产生认知偏差和情感冲突等问题。学生的文化背景和差异性的影响会导致课堂教学效果的差异性，教师要根据学生的特点和差异性设计合适的教学内容和方法，以满足学生的个性化需求。此外，部分家庭并未从小培养学生的审美意识，学生可能对美术学习的兴趣不足，教师应注重激发学生的兴趣和情感体验，提高学习积极性和主动性。因此，要在小学美术教学中注重学生的个性化发展和多元化表现，积极开展文化交流和互动活动，注重情感体验和文化认知，提供更加开放、多元化的美术学习环境，提高教学效果和教学质量，促进学生全面发展和成长。

3.提高小学美术教学的有效性的方法和策略

（1）采用多元化的教学手段

多媒体教学是一种较为常见的多元化教学方法，通过在课堂上运用图像、声音、动画等多媒体资源，可以帮助学生更加直观地了解美术知识和技能，提高学生的学习兴趣和学习效果。例如，在展示美术作品时，可以使用多媒体设备呈现作品的细节和背景信息，以提高学生对作品的理解和欣赏能力。小学五年级的美术教材中，有一幅名为《蒙娜丽莎》的作品，这幅作品是世界上最著名的油画之一，也是文艺复兴时期意大利画家列奥纳多·达·芬奇的代表作之一。当教师在课堂上展示这幅作品时，可以通过多媒体设备呈现作品的细节和背景信息。例如，可以展示蒙娜丽莎的神秘微笑，以及背后的山峦、水流和天空等细节，让学生更加直观地感受作品的艺术魅力和神秘之处。同时，也可以通过多媒体设备呈现该作品的历史和文化背景，例如展示文艺复兴时期欧洲的社会、文化和艺术特点，以帮助学生更好地理解作品的时代背景和文化内涵。通过多媒体教学的方式，教师可以将学生带入作品的艺术世界中，提高学生对作品的理解和欣赏能力，同时有利于学生对艺术文化的认知和理解，促进学生艺术素养的提高。

还可以采取跨学科整合的教学方法，该方法注重跨学科知识和技能融合，帮助学生更好地理解美术知识和技能的本质，同时也有利于学生综合素质的提高。例如，在美术教学中，可以结合社会、历史、地理等学科知识，让学生更加深入地了解作品的背景和文化内涵。小学三年级的美术教学中，教师引导学生学习中国传统画法之一的水墨画，首先向学生介绍水墨画的起源和发展，从汉朝的国画和唐代的草书画说起，让学生了解水墨画在中国传统文化中的重要地位。还可以引导学生学习水墨画的基本技法和特点，墨的运用、水的运用、笔触的使用等。结合社会、历史、地理等学科知识，让学生了解南方水墨画和北方水墨画的区别，水墨画中常用的山水、花鸟、人物等不同主题与地域文化的联系。还可以组织学生开展水墨画的创作活动，让学生运用所学的技法和知识，自由创作一幅水墨画作品，通过个别指导和评价反馈等方式，帮助学生提高创作水平和技能。通过结合社会、历史、地理等学科知识，教师可以让学生更加深入地了解水墨画的历史背景和文化内涵，提高学生的学习兴趣和学习效果，同时促进学生对美术文化的认知和理解，有利于学生全面发展和成长。

（2）注重学生的学习兴趣和体验，培养学生的审美素养

教师可以组织绘画、雕塑、拼贴等活动，让学生在实践中体验美术创作的乐趣和成就感。此外，还可以带领学生参观美术展览，让学生学习并欣赏不同艺术作品和艺术家的创作思路和风格，为学生提供接触艺术的机会，在学习过程中得到实际的体验和情感体验。同时，教师还应该注重培养学生的审美素养，在国画课程中引导学生了解国画的传统技法和表现手法，例如线条的运用、墨色的渲染、山水构图等。同时，教师还可以通过展示和讲解不同的中国画作品，让学生了解这些作品所蕴含的文化内涵和历史背景。《虾》是齐白石晚年创作的代表作之一，使用了国画传统的线条和墨色表现手法，以及齐白石独特的写意风格和笔触。在这幅画中，齐白石运用了简洁的线条和墨色，勾勒出一只栩栩如生的虾，粗细不一的墨线勾勒出虾的轮廓和纹理，采用传统的湿笔画法，在画面上呈现出墨色渐变的效果，使虾的身体在墨色中若隐若现，提升了画面的艺术感染力和表现力。在艺术表现方面，《虾》体现了国画的传统美学观念，注重表现物象的形神合一和意境的抒发，同时也强调画家个性的表现和写意的手法，这幅作品还体现了我国文化中对自然的敬畏和对生命的尊重，同时反映了齐白石对生活的热爱和对艺术的追求。在了解传统技法和表现手法的基础上，教师可以引导学生通过实践活动来创作自己的国画作品。在创作过程中，学生可以运用所学的技法和手法，同时可以表现自己的想法和感受，从而提高自己的艺术素养和审美能力。通过这种方式，学生可以感受到国画的独特魅力和艺术价值，了解我国文化和历史，也可以培养自己的创造力和艺术表现能力，从而更好地实现自我发展和成长。

（3）建立良好的师生关系和教学环境，激发学生的学习动机和积极性

建立良好的师生关系和教学环境，是提高小学美术教学效果的重要因素之一。教师可以通过多种方式建立和学生之间的亲密关系，例如关注学生的成长和发展、倾听学生的意见和建议、为学生提供支持和鼓励等。通过这样的方式，教师可以与学生建立信任、尊重和互相理解的关系，激发学生的学习动机和积极性。此外，教师还可以为学生创造一个积极、开放、自由的教学环境，鼓励学生表达自己的想法和观点，促进学生的思维和认知的发展。这样的教学环境可以让学生感受到学习的乐趣和成就感，同时也可以促进学生的自我实现和自我价值的认知。建立良好的师生关系和教学环境，可以促进学生全面发展和成长，也可以提高小学美术教学的有效性和教学质量。

（4）提升教师的教育教学能力和专业素养，提高教师的教学水平

教师可以通过多种途径提高自己的教学水平和教育教学能力，例如参加教育培训、自主学习、交流分享等。在实践中，教师应该不断反思自己的教学方法和教学效果，从学生的角度思考教学，改进自己的教育教学方式和方法。同时，还应该不断扩充自己的专业知识和素养，了解最新的教育教学理论和实践经验，以便更好地指导学生。提升教师的教育教学能力和专业素养，可以提高教师的教学水平和教学质量，促进学生全面发展和成长，同时也有利于小学美术教育的进一步发展和提升。

总之，小学美术教育的积极作用在于激发学生的艺术兴趣和潜能，提高表达能力和沟通能力，提升学生的文化修养和拓宽国际视野，培养学生的社会责任感和公民意识，为学生未来的发展奠定坚实的基础。小学美术教学应该注重学生的学习兴趣和体验，采用多元化的教学手段和方法，设计符合新课标要求的教学计划和教学活动，建立良好的师生关系和教学环境，提升教师的教育教学能力和专业素养，注重培养学生的审美素养和创造力。只有这样，才能促进学生全面发展和成長，提高小学美术教学的质量和水平。

参考文献

[1]周园.将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].试题与研究，2023（08）.

[2]金宏浩.绘本融入小学美术教学的应用思考[J].小学生，2023（03）.

[3]王英.小学美术教学中微课的应用探讨[J].试题与研究，2023（06）.