初中物理创新实验教学的现状及对策分析

姜观丽

【摘要】物理教学具有较强的实践性，在初中阶段物理实验教学占有很重要的位置，应将理论转化到实验实践过程中，促进学生对物理知识的吸收和应用.物理创新实验教学已经得到大家的认可和支持，但初中物理创新实验实际教学发展却不尽如人意，从而限制初中物理教学的改革发展.在此背景下，笔者通过研究调查，找出初中物理创新实验教学存在的问题，并提出推进策略建议.

【关键词】初中物理；实验教学；创新能力

初中物理创新实验教学作为物理教学的重要组成部分，其发展对初中物理教学的教育改革工作进程有着极大影响.同时，物理创新实验教学以直观的方式将深奥的理论知识展现出来，更容易让学生掌握相关物理知识并提升学生应用物理知识的水平和能力，并且还能在实验过程中激发学生的学习主动性和兴趣，提高学生独立思考和动手能力等，对培养学生物理核心素养有着重要作用.但在实际教学开展过程中，由于主客观原因，使得初中物理创新实验教学发展并不理想，不仅影响了创新实验教学的发展，还不利于物理教学的整体发展提升.

1 初中物理创新实验教学的必要性

创新实验教学是新课标背景下物理教学的要求，其通过实验演示、具体实验操作等方式让物理抽象的理论知识转变为可观察的现象，可以提升学生对物理知识的掌握程度.另外，通过各种实验方法，对物理知识、现象进行分析和总结，由于具有极强的操作性和实践性，可以充分鍛炼学生的动手能力、观察能力等，也可以进一步加深学生对物理知识的理解.初中物理创新实验教学的实施也顺应了新时代背景下对物理教学的新要求，不仅可以有效提升物理教学效果，还可以提升学生对物理知识的吸收效率.在实验过程中，贯穿理论知识学习，让枯燥的理论知识学习变得有趣生动，更能激发学生学习物理知识的兴趣和热情.

2 初中物理创新实验教学的现状分析

随着教育行业不断发展，素质教育理念深入人心，物理创新实验教学也逐步得到大家的认可和支持.但是在实际教学工作中，物理创新实验教学的发展却不尽如人意，主要原因可以归结为主客观两方面，具体原因如下.

2.1 学校物理实验基础设施不完善

一方面，随着社会经济的发展，我国社会经济逐步达到小康水平，但是由于各个地区经济水平条件发展不平衡，导致学校的物理实验教育资源分配不均衡，这就导致了学校物理创新实验基础设施建立不完善，无法为初中物理创新实验的开展提供有力的基础保障.硬件设施的缺乏，让一些学校的初中物理创新实验教学无法开展，也就无法发挥创新实验教学的优势和作用；另一方面，许多学校存在的物理创新实验设施设备陈旧老化，甚至有些设施设备已经出现质量问题，无法再满足实验操作要求，严重影响了物理创新实验教学的开展.

2.2 初中物理创新实验教学师资人才缺乏

在以往初中物理教学工作中，物理教师主要专注于理论教学：一方面，可以完成教学任务；另一方面单纯的理论教学简单快捷，且不容易出错.而对于进行物理实验教学：一是教学时间花费较多，二是极易出现错误.在以应试教育模式为主的考核背景下，大多数物理教师更倾向于理论教学，而对物理实验教学避之不及.所以，目前初中物理教学教师队伍中，缺乏实验型的教师人才，使得创新实验教学工作开展缺乏人才支持.

2.3 对物理创新实验教学认识不到位

初中物理创新实验教学极易受到应试教育的影响.当下对初中物理教学的考核仍然以应试教育的考核为主，考核学生的成绩、升学率等.这就让物理教师的教学任务并没有得到减轻，反而随着素质教育理念的提出，强调学生的学习主动性，要把学生当作教学工作中的主要角色，既要发挥学生学习的主导地位，又要完成既定的教学任务，增加了物理教师的教学负担.

在此背景下，物理教师对创新实验教学常常走过场、走形式，重视理论教学而不重视实验教学，无法将具体的创新实验教学落到实处.研究表明，即使在初中开展物理创新实验教学，物理教师为了节省教学时间，通常都是将实验步骤和具体要求告知学生，学生依葫芦画瓢之后就草草了事，根本无法发挥实验教学的真正作用和影响，也无法激发学生对学习物理的积极性.

2.4 实验教学方式落后

受到主客观因素影响，物理教师在进行创新实验教学时，常常受到传统教育方式的影响，在进行具体实验教学时，仍然将大量的教学时间花费在理论分析和实验步骤分析上，而这些原本就是教科书中有的部分.物理教师的这种教学方式，极易让学生在进行实验时产生依赖心理，无法刺激学生自主思考探索，也难以提升学生的动手能力和独立思考能力.

2.5 学生对实验教学的兴趣较低

物理创新实验教学需要有一定的理论基础，在原有基础的课程标准中加入创新实验教学，这也给物理教师带来了新的挑战.一方面，要按照新课标要求完成教学任务，传授相关理论知识，还需要通过实验教学引导学生将理论转化为具体的实验操作；另一方面，对于初步接触物理学科的初中生来说，学习物理理论知识本身就存在一定的难度，实践性较强的实验教学难度更提高了好几个层次，这就加大了学生学习物理实验教学的，降低了学生对物理实验教学的兴趣，导致学生学习的积极性不高.

3 初中物理创新实验教学的措施分析

3.1 加大对物理创新实验教学的财政投入

地区间经济发展不平衡，在一定程度上会影响初中物理创新实验教学设施设备的建立和完善.发达地区拥有自身良好的经济条件，相关设施设备建立相对较完善，而欠发达地区则对初中物理创新实验教学设施设备的建立就显得心有余而力不足.这就需要相关教育部门加大对初中物理创新实验教学的财政投入，以明确的财政支持来促进各个地区对物理实验设备的建立和完善工作.不仅可以让欠发达地区跟上初中物理创新实验教学的发展步骤，还可以在一定程度上促进初中物理创新实验教学的具体落实.同时，学校根据自身财务情况，加大对物理创新实验教学的投入，及时更新相关设施设备，保证良好的基础设施，为创新实验教学奠定良好的基础设备条件.

3.2 加强物理创新实验教学全能型教师人才队伍建设

物理教师是进行创新实验教学的重要桥梁，因此人才基础是创新实验教学工作开展的必然条件.各个學校需要重视加强物理创新实验教学全能型教师人才队伍建设：一方面，加强对现有教师队伍的培训，增加物理教师进修的机会，让物理教师能通过不断学习来提升自己的教学能力，及时接触和学习新的教学理念和方法，物理教师在增强自身专业理论知识的同时，还能有机会学习更多实验教学的方式方法，增强自身实验能力，从而让物理教师不仅会理论知识教学，还能开展实验教学；另一方面，学校可以根据自身情况，加大对专业物理创新实验教学教师人才的引进，提升物理教师待遇水平等，吸引更多“理论+实验”双型教师人才加入学校物理教学队伍，为物理教师队伍注入新鲜的血液，提升物理教师队伍的专业性.

3.3 加强宣传，改变物理教师对创新实验教学的认知

在物理创新实验教学发展的这些年里，也取得了不少成果，进而得到许多人的支持和认可.一方面，在实际开展过程中，学校可以以班级为单位进行试点，通过试点成效宣传初中物理创新实验教学成果；另一方面，学校之间可以通过物理教师相互交流学习分享，促进物理创新实验教学理念的传递和认知，进而可以有效改进物理教师对其的看法和认知.

3.4 建立匹配的考核体系

改进物理创新实验教学的考核体系，建立与之相匹配的考核系统，才能让物理教师在创新实验教学上放开手脚，大胆尝试，才能给物理创新实验教学提供良好的发展平台，进而促进物理教学的整体发展.

3.5 创新和改进实验教学方法

新时期背景下，开展教学工作的教学方式不断更新，如“翻转课堂”的新型教学方式也不断得到大家的认可.物理教师在开展创新实验教学工作时，可以根据自身教学能力及学校教学实际情况，创新和改进符合实际的实验教学方法，才能让自己的教学方法跟上时代需求，新的实验教学方法更能吸引学生对物理实验的兴趣，从而激发学生进行物理实验的兴趣和积极性.

3.6 贴近生活，提高学生的学习欲望

物理创新实验教学并不是只有在课堂时间才能进行，物理存在于生活的方方面面.物理教师可以利用生活创新和改进实验教学方法，将实验教学根植于学生息息相关的生活中，不仅可以将难懂的理论知识转化为学生常见的生活景象，还能在生活化的场景中让学生学会和掌握物理相关知识，减少学生对物理知识的陌生感，更易被学生接受.

例如 在教授“浮力”相关的知识时，物理老师可以以“曹冲称象”的故事引入课题，在完成课题理论传授后，带着学生走出教室，让学生去发现生活中存在的与浮力相关的物理现象，并在物理教师的引导下，让学生动手操作与浮力相关的实验，更能加深学生对浮力相关知识的认知和掌握.同时在课后，让学生去发现更多与浮力相关的现象，进而巩固学生对理论知识的了解和掌握.物理教师将生活与实验相结合，并不是完全地摒弃传统实验方法，而是在传统实验教学的基础上，将实验教学带出教室，走进生活，不仅可以激发学生对学习物理的热情，还能提升创新实验教学的教学效果和水平.

3.7 利用小组开展实验教学

初中物理创新实验教学中有很多实验需要学生相互合作才能完成，物理教师可以将学生进行分组来完成相关实验.在进行物理实验时，以小组为单位，相互探讨学习，并且在小组中，每个学生职责并不相同，需要学生不断沟通、协调才能完成一个物理实验.所以，以小组开展实验教学不仅可以满足学生对未知知识的追求欲望，还可以有效提升自己的团队协作能力，在讨论分析中加深对物理理论知识的认识，增加自身的动手能力、探讨能力等.

4 结语

综上所述，虽然就目前而言，初中物理创新实验教学工作中还存在许多不足，影响其自身发展，进而影响物理教学的整体发展.但是物理教师想要提升物理创新实验教学的效率和水平，主观上需要正视这些不足，创新和改进教学方法，提升自身的教学能力和水平.客观方面，需要从加大对物理实验设施设备的建立和完善，加强物理师资队伍建设等方面来促进初中物理创新实验教学的可持续发展.

参考文献：

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