满足心理需求，培养小学生语文学习自主性

霍锦英

《义务教育课程方案（2022年版）》明确要求：“要创设以学生为中心的学习环境，凸显学生的学习主体地位，满足学生多样化学习需求，提高学生自主、合作和探究学习能力，形成良好的思维习惯。”

自主性是指行为主体按自己意愿行事的动机、能力或特性。自主性是在需要的基础上产生的，需要是个体缺乏某种东西时所产生的心理倾向。要想让学生积极、主动地学习，就必须满足学生学习的心理需求，这是培养学生学习自主性的必要前提。

一、满足学生归属感的需求

归属感，又称为隶属感，是指个体与所属群体间的划定、认同和维系的心理表现。在语文学习中，学生是否被接纳和尊重，对于学生的学习主动性是非常重要的。

（一）教师信任学生提升归属感

美国著名心理学家罗杰斯强调：“如果教师能信任和支持学生，学生将更加确信自己，更容易实现自己的潜能。教师不是要教学生知识和怎样学，而是要提供学习手段，由学生自己决定怎样学习。”因此，语文教师要善于创设真实的任务情境，引导并信任学生能够在具体的任务情境中学习语言、积累语言、提升语言运用能力，让学生产生归属感，从而激发学生学习语文的自主性。

例如：在执教六年级上册第二单元“重温革命岁月”时，教师为整个单元的教学设定了“打造红色革命纪念馆”的学习任务大情境，并且在整个单元的教学过程中，安排全班学生开展了资料查阅、制作老物件、介绍老物件、招募纪念馆讲解员、撰写《强国有我》演讲稿、设计书法作品展等丰富多彩的语文实践活动。……