初中名著思辨性阅读策略

杨尚基

名著阅读在初中语文教学中占有重要地位，要想让学生在名著阅读中掌握阅读方法，对名著有自己的理解，教师在名著教学中要对学生进行思辨性阅读引导。什么是思辨阅读呢？“思辨”即思考与辨析，思辨性阅读是通过阅读者的思考与辨析，对文本及其价值作出准确理解与合理评判，能够改善学生的知识结构和思维品质，使学生深入文学著作，成为阅读的主要参与者与学习者。

目前，大多数教师对学生的名著阅读导向以应试为目的展开，认为语文学习时间有限，而每个地区几年内中考名著出题的内容、类型和方向等基本是固定的，因而不去研究思辨性阅读的有效策略，而是研究每年中考试题的名著题目，然后将考试概率大的内容精选出来，利用各种学辅资料让学生去记忆，生生地将“阅读名著”变成了“死记名著”。

此外，学生因为受各方面因素的影响，在名著阅读中也比较抗拒思辨。第一，受教师应试性和功利性名著阅读导向的影响，许多学生认为熟记名著考点内容，多做题就行。第二，学生问题意识不强。他们在阅读文本时，往往被动地接收信息，而没有主动发现问题和提出问题，因而思辨无从谈起。第三，学生缺乏思维模式。由于缺少思维模式，在平时的阅读与学习中，学生只是用感知思维去阅读，名著中的人和事在书中是怎样就怎样，很少能触动学生思辨。第四，学生在思辨阅读中没有足够的动力。学生在名著思辨性阅读过程中，遇到难题和困惑是很正常的，但他们觉得这样费时费力的思辨阅读没有什么好处，就不再坚持下去了。……