新媒体环境下高校英语阅读教学策略探讨

摘 要：英语阅读教学是高校英语教学的重要组成部分，其主要目的是让学生通过英语阅读更好地了解外国文化，在不斷学习的过程中培养学生的英语综合应用能力。但在传统教学模式下，很多学生因为没有良好的阅读习惯和阅读方法，在阅读时无法快速找到合适的关键词，导致英语阅读效率低下，对英语学习产生了不利影响。而随着新媒体时代的到来，传统的英语阅读教学模式已经无法满足学生的学习需求，因此需要从新媒体环境下对高校英语阅读教学进行改革创新，充分利用新媒体技术来帮助学生提高阅读效率。本文笔者首先对新媒体环境下高校英语阅读教学的现状进行分析，然后提出了具体的改进措施和建议。

关键词：新媒体；高校；英语阅读；策略

作者简介：彭小燕，江西财经大学。

一、新媒体背景下阅读教学的现状分析

新媒体技术的快速发展为高校英语阅读教学提供了新的思路，很多高校都在积极应用新媒体技术来提高学生的英语阅读水平，但是在实际应用中也存在一些问题。首先，目前很多高校已经将新媒体技术应用到英语阅读教学中，但是大多数高校的英语阅读教学并没有达到预期效果，主要原因是学生的学习环境发生了很大变化，很多学生由于没有固定的阅读场所和良好的阅读习惯，致使在阅读时很难集中精力，无法进行深入思考。而在传统教学模式下，学生虽然可以通过多媒体来预习新课内容，但学生并没有充足的时间来对预习内容进行深入思考。因此，在课堂上很多学生无法集中精力听讲，最终导致课堂教学质量和效果大打折扣。其次，当前很多高校英语阅读教学的模式过于单一和固化。大多数高校在开展英语阅读教学时都是按照传统的教学方式进行，这种方式主要是通过教师讲解和学生对课文内容进行记忆来完成教学任务，这种教学模式过于单一和固化。虽然很多教师都意识到了传统教学模式存在的弊端，但是在实际应用中仍然沿用传统教学模式进行教学。最后，当前很多高校英语阅读课程设置不够合理。很多高校都开设了英语阅读课程，但是英语阅读课程设置过于简单和重复。由于缺乏必要的课程设置和教学内容调整，导致英语教师无法根据学生的实际需求来制订合理的英语阅读课程。

在互联网上阅读的信息量很大，尤其是与传统教科书中的内容相比。在线阅读不仅对学习内容进行组织和系统化，还收集和涵盖了广泛的相关信息，包括人文和地理知识的各个方面。学生英语发音的标准化是基于大学的不同教育水平和英语教师的不同知识水平。由于年龄原因，许多大学英语教师对基本的英语技能不是很熟悉，尤其是在英语方面。这就导致学生的发音在很大程度上依赖于传统教学，由此可见，发音错误也是一个常见的问题。然而，多媒体英语阅读可以有效地避免这个问题。在线阅读课程的内容、语法和发音由专业人士录制，并由专家经过仔细研究和研究后确定。通过在线软件，学生可以轻松学习标准的英语发音，提升口语技能。学习不同的语言技能需要方法和策略，而创造一个真实的语言环境无疑是学习英语的最佳方式。

二、新媒体背景下英语阅读的必要性

随着我国经济的迅速发展，人们的生活水平也在日益提高。我国在国际社会中的地位也在提高，我们要积极融入国际社会，寻求与其他国家的合作与发展。英语是目前国际公认的语言，在不同国家之间的交流中发挥着重要作用。与此同时，计算机信息技术在教育中的应用也在不断发展和成熟。《大学英语教学要求》明确提出了大学英语教学的目标，即提高学生的英语技能和阅读速度；培养学生的逻辑思维能力，提高学生的阅读能力；帮助学生扩展词汇量，掌握语言和文化知识，提高英语水平，提高阅读兴趣。目前，学校和社会都非常重视将英语沟通技巧与听力进行比较，但却忽视了阅读在英语学习中的重要性。可以说，阅读是学习英语的主要和关键内容，只有加强基本的阅读和写作技能，才能发展口语和听力。学习不应盲目追求高目标，而忽视学习的基本内容。因此，教师应在网络多媒体环境中发挥主导作用，积极有效地改革阅读方法。不断深化改革内容，逐步引入在线阅读，旨在培养学生在英语学习中的自学能力，并为英语课程增加新内容。通过在线多媒体阅读，学生不仅可以从多方面学习英语，而且还可以提高理解和表达能力，从而培养观察语言和逻辑思维的能力，从而获得应用语言技能。

三、新媒体网络英语阅读教学的优势

新媒体网络英语阅读模式有效地解决了大学教师资源短缺的问题。首先，它鼓励学生自学：通过互联网，学生可以根据自己的特点和需求满足自己的阅读需求。传统的课堂教学方法无法释放教师的大部分资源。其次，使用在线新媒体阅读技术可以充分利用教育资源，将具有相同内容和共同需求的学生聚在一起，间接解决教师短缺的紧迫问题。同时，丰富的内容和信息是英语在线阅读的重要表现，尽管传统书籍也可以提供丰富的知识和内容，但它们受到搜索和搜索复杂性的限制，使用网络和多媒体技术可以很容易地为学生提供所需的内容。例如，在学习关于非洲自然景观的文章时，学生只有将他们的想象力与文章内容相结合，才能充分体验文章中的场景和画面。然而，通过在线阅读，内容变得更加丰富多彩，不仅有英文描述，还会呈现图像和声音。当高耸的乞力马扎罗山映入学生的眼帘，当学生听到非洲雄狮发出高亢的嘶吼，这一切仿佛是情景再现在眼前。英语在线阅读不仅让学生对学习内容有更深入的了解，更重要的是，它极大地激发了学生学习英语的兴趣和热情，使其爱上阅读。

四、新媒体网络英语阅读教学策略

（一）创新英语阅读教学理念，转变传统阅读教学模式

在高校英语阅读教学中，教师的教学理念直接影响着学生的学习态度和学习方法，这就需要教师对英语阅读教学理念进行创新，使学生意识到英语阅读教学的重要性，转变传统的英语阅读教学模式。在新媒体环境下，教师应该利用多媒体设备进行英语阅读教学，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，增加多媒体元素，利用多媒体设备，可以将图片、音频、视频等多媒体元素加入英语阅读中，使其更加生动、富有趣味性和直观性，以此激发学生的学习兴趣。比如在课堂教学中，可以通过选择有趣的视频或音频作为启动活动，引起学生的兴趣与注意，并使学生快速进入阅读的氛围中。还可以引入故事性阅读，教师可以选择一些好看的英文小说、故事书等教材内容，引导学生通过故事性阅读来掌握英语阅读技巧和表达能力。让学生在阅读中进一步理解和掌握英语语言的用法和语言特点，如此能激发学生的阅读热情和学习兴趣。另外，可以改变传统的阅读模式。传统的阅读模式是将英文文章的句子翻译成中文，导致学生阅读时无法真正理解英语文章的意思。因此，通过改变这种传统模式，学生通过创意式阅读、展望式阅读等方式，自己能够学习和发现阅读技巧和规律，从而更好地掌握英语阅读技巧。英语思维阅读，是指直接将英语作为思考和理解的语言进行阅读，而不是将其转化为中文。教师应该引导学生进行英语思维阅读，培养学生的思维和表达能力，增加其英语口语和阅读能力，使其在学习英语阅读的同时也提高英语思维水平。由此可知，高校英语阅读教学需要通过多种创新的教学理念和方法，转变传统的英语阅读教学模式，激发学生学习兴趣和积极性，加强学生的英语阅读和写作能力，提高学生的英语语言水平。

（二）通过多媒体技术培养学生的自主学习能力

在传统的英语阅读教学中，教师主要是通过讲解来完成教学任务，学生在教师的带领下学习英语阅读的相关知识，而不是通过多媒体技术来实现对英语阅读内容的理解和掌握。因此，在新媒体时代下，教师可以充分利用多媒体技术来提升学生的自主学习能力，通过多媒体技术来帮助学生理解英语阅读内容，让学生在自主学习中提高英语阅读能力。例如，教师可以为学生提供数字化的英语阅读资源，并引导学生根据所提供的资源进行自主学习。在此过程中，学生可以自主选择学习内容、学习时间和学习方式来进行英语阅读学习。教师可以为学生提供各类在线英语教学软件，让学生通过应用软件进行自主学习。这些软件可以为学生提供多样化的英语阅读内容、阅读练习及反馈，激发学生自主学习英语的兴趣和积极性。还可以在课堂中为学生推荐一些英语学习App。例如，Quizlet和Duolingo等英语学习App，通过这些App，学生可以在自主学习的基础上加强英语阅读练习，提高阅读能力。还可以为学生提供各种英语学习视频教学资源，例如，Coursera、edX等平台上提供的各类英语学习资源。这些视频资源可以协助学生自主学习，让学生有更多的时间和机会，深入理解英语阅读内容，提高英语阅读和写作能力。高校英语教师可以利用多媒体技术提高学生的自主学习能力，采用数字化文本、在线英语教学软件、英语学习App以及视频教学资源等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，加强学生的英语阅读和写作能力，提升学生的英语语言水平。

（三）加强英语阅读教学内容与文化知识的融合

新媒体环境下，学生的阅读方式和学习方式发生了改变，因此在高校英语阅读教学中，需要对教学内容进行改革创新。其中，教师需要加强新媒体环境下的英语阅读教学内容与文化知识的融合，将语言学习和文化学习相结合，充分利用新媒体技术来提高学生的英语阅读能力。比如，在学习英语单词时，教师可以让学生了解英语词汇在不同场景中的具体使用方式。比如，“persons”一词在日常生活中的使用比较频繁，但其在不同场合下的意思也不尽相同。如，“cousin”表示“一群人”，而在表示“亲密关系”时则会使用到“him and his soul”等。通过这些文化知识的讲解，学生能够更好地理解单词含义。此外，教师还可以利用新媒体技术来帮助学生了解英语国家的风俗习惯、宗教信仰等方面的文化知识。比如，在学习“pretty woman”一词时，可以让学生了解英语国家对“漂亮、年轻女性”等词语的称呼方式，而在中国则通常用“美女”来形容。通过这种方式不仅可以了解英语国家文化知识，学生还可以在阅读中潜移默化地学习英语文化知识。最后，教师还可以通过新媒体技术来帮助学生了解不同国家的文化差异。比如，在学习“home”一词时，可以让学生了解其不同的意思以及適用范围。

教师可以通过多媒体设备将各种学习资源上传到网络平台上，让学生通过网络平台来自主选择和学习。也可以在网络平台上建立学习小组，通过小组讨论和分享的方式来提高学生的学习兴趣和积极性，让学生在小组合作学习中更好地掌握英语阅读技巧和方法。除此之外，教师还可以鼓励学生利用网络平台来记录自己的阅读心得体会，并将这些内容上传到班级QQ群或者微信群中，让其他同学进行分享，共同探讨。

总之，高校英语阅读教学要从新媒体环境下创新教学方法和教学模式，为学生提供更加优质的英语阅读教学资源，进而提高学生的英语阅读能力和水平。

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