奥尔夫
- 音乐抑或戏剧：奥尔夫“音乐戏剧”概念辨析
儿师范专科学校奥尔夫音乐教育自20世纪80年代末引入中国后获得本土化的实践与发展。然而，奥尔夫“音乐戏剧”作为奥尔夫音乐教育和音乐创作的重要板块，未能在国内引起足够的关注和研究。事实上，厘清奥尔夫“音乐戏剧”的概念具有丰富的可塑性与延展性。奥尔夫“音乐戏剧”融合了音乐、文学、语言、律动、器乐、绘画等多种元素，在奥尔夫音乐教育与音乐创作领域充分展现了原本性音乐与“整体的艺术”的概念内涵，形成了课堂教学与戏剧表演两种独特形式。奥尔夫音乐教育体系作为20世纪全球
文化产业 2022年31期2022-12-06
- 奥尔夫律动的本土化创编研究
——以吉林省为例
乃熊等人将德国奥尔夫音乐教育体系引入中国，对中国的普通音乐教育进行改革，使中国的音乐教育从单纯追求传授音乐基础知识，逐渐过渡到提升学生的综合音乐素养，让音乐教育承担一定的审美教育功能。课题组翻阅近40年的文献后，系统梳理了奥尔夫音乐教育体系的内涵、奥尔夫音乐教育体系传入及融入过程、奥尔夫音乐教育体系中国本土化融合方式，以便从事奥尔夫音乐教育的教师对奥尔夫音乐教育体系深入了解，在教育教学过程中进行融合实践。（一）奥尔夫音乐教学体系的内涵及其在中国的推广奥尔夫
吉林省教育学院学报 2022年2期2022-11-20
- 符号分析视角下的“奥尔夫热”
院教师教育学院奥尔夫音乐教学法（后简称“奥尔夫”）作为我国儿童教育领域流行且较普遍的教学法，受到广大音乐教师的热捧，但是“奥尔夫热”出现异化的现象，变成教育领域里一个异化的神话，“奥尔夫热” 这个异化的神话背后所体现的本质是一种集体意识和集体表象，运用的“神话学”符号分析理论正是对异化现象进行本质分析的一种机制，其社会集体性的固有特征正与“奥尔夫热” 的集体意识和集体表象相吻合，所以，出现“奥尔夫热”这个异化的神话，我们用冷思考的方式，结合“神话学”符号分
艺术评鉴 2022年16期2022-11-05
- 我与奥尔夫音乐教育体系的那些年
已经掀起了学习奥尔夫音乐教育体系的热潮。当时我所认识的这种音乐教育体系是怎样的呢？让我印象比较深刻的是：它是通过一些有趣的情境进行创造性学习的。1988年，我在开封。那一年我刚刚获得教育学硕士学位，成为南京师范大学教育系学前教育教研室里教学前儿童音乐教学法的老师。那年秋天，我受到当时在中国音乐家学会音乐教育委员会工作的李妲娜老师的邀请，前往河南开封参与一个奥尔夫音乐教育体系的推广活动。在开封，我不但认识了李妲娜老师，而且还在李老师的鼓励下第一次和开封东棚板
早期教育(美术教育) 2022年1期2022-07-03
- 奥尔夫教学法在小学音乐教学中的应用
提高教学质量。奥尔夫教学法的熟练运用对于提高小学音乐教师的教学质量有着重要作用，小学音乐教师应深入研究奥尔夫教学法的核心内容，将其熟练应用于小学音乐教学中，不断提高学生的核心素养，为学生将来的发展奠定坚实的基础。关键词：奥尔夫;教学法;小学音乐引言小学生的音乐教育最重要的特点就是培养小学生的审美能力，而审美素养是当代人必不可少的基本素养，对于小学生来说，不但可以提高学生智力，还可以加强学生的协调能力。奥尔夫教学法作为世界三大教学法之一，其独特完整的教学理念
中学生学习报 2022年33期2022-06-07
- 高校奥尔夫教学法本土化教学实践
要] 为实现奥尔夫教学法本土化改革，并通过该方法提高教育质量，将展开相关研究。主要论述奥尔夫教学法的基本概念以及本土化必要性，指出奥尔夫教学法在高校学前音乐教育中的问题，以明确方向，最终提出奥尔夫教学法本土化的实施策略。根据提出的方案能够实现教学法本土化改革，提高方法适用性，利于充分发挥方法作用，并有效实施奥尔夫教学法，不仅能更好地培养学生的专业能力，还有利于学生核心素养的提升。[关 键 词] 高校学前教育;奥尔夫教学法;本土化改革[中图分类
现代职业教育·高职高专 2022年10期2022-03-18
- 奥尔夫打击乐器在小学音乐课堂中的应用
333000）奥尔夫打击乐器主要是指著名的德国作曲家、音乐教育家卡尔·奥尔夫创立的独特的音乐教学法中使用的乐器，主要分为有固定音高乐器和无固定音高乐器。与传统的音乐教学存在较大不同的是，奥尔夫教学体系是世界范围内四大幼儿音乐教育体系之一，属于综合性教学，能有效地促进幼儿学习和掌握音乐，强化幼儿的音乐能力，激发幼儿学习语言、模仿和创造等方面的能力，符合幼儿的学习特点和学习需求，促使幼儿爱上音乐、独立创新、自我表达，提升幼儿的音乐学习兴趣和综合音乐水平[1]。
教师博览 2021年5期2021-12-02
- 试论奥尔夫音乐教育在钢琴教学中的实践
长春教育学院奥尔夫音乐教育历经了90 多年的发展，如今已经成为世界较为著名、影响较大，并且传播范围较广的著名三大音乐教育之一。鉴于此，本文主要分析了在钢琴节奏教学中，奥尔夫“原本性”的运用及启发，在即兴演奏与乐感培养中奥尔夫“即兴性”的作用，在钢琴教学中奥尔夫“综合性”的运用和启发及在钢琴教学中奥尔夫“本土化”的启示。卡尔·奥尔夫是当代举世闻名的音乐教育家和德国作曲家，其于20 世纪20 年代创立了奥尔夫音乐教育。该教育于六七十年代逐渐在德国普及，由于其
艺术家 2021年1期2021-11-30
- 近二十年来国内奥尔夫音乐教育研究热点与趋势分析
乐教育体系，而奥尔夫音乐教育体系是其中之一。奥尔夫音乐教育最早传入中国得益于在廖乃雄先生的努力，随着80年代的传入和发展，其独特的理念和观点切合了我国的音乐发展需求，逐渐在我国的音乐教育体系中占有一席之地。因此，此教学体系已逐渐被我国的音乐教育工作者所接纳并开始探索本土化道路，开始成为研究的课题之一。尤其是近年来，奥尔夫音乐教育在学前教育教学中的运用越来越广泛，而且对幼儿音乐教育有重要的启示。为此，有必要对近二十年来奥尔夫音乐教育研究进行梳理，以期提供新的
文化产业 2021年6期2021-09-15
- 奥尔夫音乐教育思想在中国的实践与发展传播
20世纪以来，奥尔夫音乐教育思想在世界各个国家和地区获得了较大的发展与传播，其自身的“原本性”“人文性”和“本土化”特征强化了奥尔夫音乐教育思想的传播能力和传播影响力。我国在奥尔夫音乐教育思想的学习和借鉴中，学校及教师往往受限于对奥尔夫音乐教育思想和实践的认识水平，将奥尔夫音乐教学模式局限在内容或形式的模仿上，未能真正掌握奥尔夫音乐教育思想的本质内涵。对此，我国音乐教育需要进一步推进奥尔夫音乐教育思想本土化和中国化发展的探究活动。由李妲娜、修海林、尹爱青共
新闻爱好者 2020年11期2020-12-28
- 奥尔夫音乐教学法国内研究现状评述
音乐教学法中，奥尔夫教学法占有重要地位。这一教学法于20世纪80年代被引入中国，从此被广泛应用在音乐、舞蹈等诸多学科的教育教学中。从本质上来讲，奥尔夫教学法的内容与我国的音乐教育发展方向相符。本文主要对奥尔夫教学法在我国的研究现状进行了分析与论述，希望为奥尔夫教学法在我国教育界的进一步应用奠定良好的基础。一、研究方法与数据来源（一）研究方法本文在对奥尔夫教学法的研究现状进行分析时采用的是文献分析法，首先对相关的文献资料进行整理与分析，然后对文献的内容进行研
艺术家 2020年1期2020-12-08
- 奥尔夫教学法在特教学校的推广阻力与对策分析
年廖乃雄先生将奥尔夫教学法引进中国以来，对中国音乐教育产生了积极影响，也在全国的学习音乐教育中得到了较深入的发展，但是，奥尔夫教学法在特教学校的推广却存在一些阻力和问题，从特教学校与地方高校交流合作方面提出一些对策和办法，以期推动奥尔夫教学法在特教学校的推广和普及。[关 键 词] 奥尔夫教学法;特教学校;推广阻力;对策[中图分类号] G642 [文献标志码] A
现代职业教育·高职高专 2020年18期2020-05-10
- 奥尔夫音乐活动对幼儿身心健康的影响
找和发现乐趣。奥尔夫音乐活动在幼儿教育教学中之所以呈现出如此理想的效果，其根源就在于奥尔夫音乐活动能引导幼儿们发现一个非常丰富和带有趣味性的艺术世界，他们在艺术世界中是快乐的，他们喜欢奥尔夫音乐带给他们的感觉。以下是笔者结合自己多年相关工作经验，就此提出自己的几点看法和建议。1 幼儿教学中开展奥尔夫音乐活动需要遵循的原则分析1.1 即兴参与奥尔夫音乐带给幼儿们的艺术世界是充满自由氛围的，奥尔夫音乐活动非常看重幼儿创造性的培养，其会引导幼儿们将自己在现实生活
湖北农机化 2020年8期2020-01-14
- 奥尔夫教学理念与高校小提琴教学的思考
225499）奥尔夫教学理念是一种使用极为广泛且高效的音乐教学手段，它与达尔克罗兹音乐教学法以及柯达伊音乐教学法合称为世界三大音乐教学体系。将奥尔夫教学理念应用于高校小提琴教学能够有效的提升学生学习小提琴的兴趣，激发出学生的学习欲望，同时也能够丰富高校小提琴的教学的模式，具有十分显著的积极作用，需要高校给予足够的认识并采取有效的手段来加以落实。然而，从我国目前的高校小提琴教学工作开展现状来看，在教学过程中对于奥尔夫教学理念的应用并不到位，存在一定的问题。有
黄河之声 2019年24期2019-12-16
- 奥尔夫音乐教育活动在音乐治疗中的渗透
路凯程【摘要】奥尔夫音乐教学法是当今世界最著名、最具影响力的音乐教学法之一。奥尔夫强调音乐的原本性，原本性是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人体验的音乐活动。它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的，是多重感官的音乐体验活动。在人的听觉、视觉、触觉和运动觉上都能引起不同程度的刺激反应。因此，将奥尔夫音乐教学活动融入音乐治疗领域，可以更好地发挥奥尔夫教育的理念及本质。【关键词】奥尔夫;音乐教育【中图分类号】J618
北方音乐 2019年23期2019-02-10
- 奥尔夫声势教学在小学音乐课堂教学中的运用研究
学 杨 华一、奥尔夫声势教学的含义奥尔夫声势教学是身体敲击的学习，教学中，将敲打身体的不同部位产生不同的声音，作为自然乐器而进行音乐表演，不同于传统教学方式，奥尔夫声势教学去掉了烦琐的教学道具，仅仅依靠身体发出的声音，可以使学生更直接地表达情感。但在我国，奥尔夫声势教学的运用时间较短，近年来，各中小学音乐教师才逐渐认识到奥尔夫声势教学的优势，并在教学中越来越多地运用奥尔夫声势教学。二、奥尔夫声势教学在小学音乐课堂教学运用中存在的问题（一）学生的身体表现能力
天津教育 2019年23期2019-01-20
- 探索奥尔夫乐器在学校音乐课堂的运用
361000）奥尔夫乐器是是世界著名的德国作曲家、音乐教育家卡尔·奥尔夫创立的独特的音乐教学法中的乐器，称为奥尔夫乐器。这些乐器的音色都比较柔和、明亮，不刺耳，同时又易于掌握、可拆卸，因此对于学校音乐课堂以及初学者而言使用比较便利。奥尔夫乐器分为有固定音高乐器和无固定音高乐器两大类。 有固定音高乐器常用于旋律声部的演奏，无固定音高乐器则常用于伴奏声部的演奏。有固定音高乐器以音条琴为代表，一般使用的是铝质的金属高、中低音音条琴，以及木制的高、中、低音音条琴，
魅力中国 2019年15期2019-01-13
- 奥尔夫教学法在音乐课堂当中的作用研究
世纪80年代，奥尔夫音乐教学法被引入中国作为当今世界五大教学法之一，对我国音乐教育事业发展产生了促进作用。目前在我国的教育中，为培养孩子的健康人格强调多门艺术的沟通融合，提倡人文精神为主旨的学校艺术教育，而奥尔夫音乐教学法充分展现了艺术课程的综合性 人文性 融合性。第一章奥尔夫的生平简介一、奥尔夫的生平简介卡尔·奥尔夫,著名的德国作曲家、音乐教育家.1895年7月10日出生在德国慕尼黑郊外的一个巴伐利亚军人家庭。卡尔·奥尔夫从小就对音乐和戏剧有着很大的兴趣
魅力中国 2019年4期2019-01-12
- 奥尔夫教学法原理再释义
雄先生正式引进奥尔夫教学法后，大量有关奥尔夫音乐教育理念的著述出版，如《奥尔夫音乐教育思想与实践》{1}一书中，以几个章节的篇幅系统介绍了奥尔夫音乐教育思想，三十多年的学术成果积累对研究奥尔夫教学法原理提供了直接而有效的帮助。尽管我国现有的研究成果已较为全面地勾勒了奥尔夫教学法概貌，但随着时代的发展，奥尔夫教学法在世界各国的广泛传播以及国际交往和研究的再深入，对于其基本原理依然有一些问题值得深入思考。本文首先提出的是如下两个观点：1.奥尔夫教学法没有整体概
人民音乐 2018年10期2018-12-21
- 奥尔夫音乐教育
教育体系之一的奥尔夫音乐教育体系，已成为很多家庭对孩子进行音乐教育的首选。甚至有的家长利用奥尔夫音乐教育，对孩子的心、智、体各方面进行开发、培养。音乐如何开发潜能？奥尔夫音乐教学法是德国著名音乐家卡尔?奥尔夫所创建的。奥尔夫认为：表达思想和情绪，是人类的本能欲望，并通过语言、歌唱（含乐器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。这是人原本固有的能力。音乐教育的首要任务，就是不断地启发和提升这种本能的表现力，而表现得好不好则不是追求的最终目标。奥尔夫音乐让儿童
妈妈宝宝 2018年7期2018-11-29
- 奥尔夫教学法在中学音乐课堂的引入研究
问题的提出德国奥尔夫教学法自20世纪80年代初引进大陆以来，受到大批学者和音乐教育工作者的关注。兼为作曲家、音乐教育家身份的奥尔夫在后期将精力集中在音乐教育，特别是儿童音乐教育上，并致力于将奥尔夫教学法推向世界，成为具有影响力的教学法。奥尔夫音乐教学法是二十世纪德国音乐家卡尔·奥尔夫在“一切从孩子的角度，创造独特的音乐教育方法，培养孩子的创造力”的原则，强调主动性、积极性的表现特征，促进学生的体验过程中的主动地位，享受音乐，感受音乐。奥尔夫在中国的教育应用
长江丛刊 2018年15期2018-11-15
- 浅析奥尔夫音乐律动在智障儿童教育中的应用
黄敏[摘 要]奥尔夫音乐教育是当前全球音乐教育中最为著名的一种教育体系，其音乐律动教育对智障儿童身心的健康成长具有重要作用，不仅能培育智障儿童的生活自理能力、语言交流能力，而且还能提升他们的心理素质，健全他们的人格。首先概述奥尔夫音乐教育体系，简述当前智障儿童奥尔夫音乐律动教育现状，然后对奥尔夫音乐律动在智障儿童教育中的应用给出几点建设性意见。[关 键 词]奥尔夫；音乐律动；智障儿童；应用[中圖分类号]G76 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8
名家名作 2018年3期2018-05-14
- 奥尔夫音乐走进高校课堂
0228）一、奥尔夫教学法相关概念奥尔夫音乐是由德国著名教育家奥尔夫创建，作为世界著名并影响广泛的三大音乐教育体系之一，具体来讲，奥尔夫音乐提倡原本性的音乐教育理念，采用歌唱、律动、语言、打击乐等方式，引导学生们探究音乐产生的本源与本质，使自身的情感自然而然的表达出来。将奥尔夫音乐应用于高校音乐课堂的目的在于挖掘当代高校生本能的音乐表现力，促使当代高校生即便在学习多种音乐技巧时也能够呈现最佳的状态。这就要求音乐教师做学生学习的参与者和引导者，循序渐进的渗透
黄河之声 2018年24期2018-01-25
- 奥尔夫音乐教学法在高职音乐教学中的应用分析
筑职业技术学院奥尔夫音乐教学法在高职音乐教学中的应用分析王 菲甘肃建筑职业技术学院奥尔夫音乐教学法的应用提出了动作及语言等是音乐发展的本源，同时表明在进行音乐教学的过程中应尊重人本主义。当前奥尔夫音乐教学法广泛应用于我国高职音乐教学中，其主要通过声势节奏进行教学，另外把音乐、语言以及动作引入到奥尔夫教学法中，从而使学生更加的具有表演力、创造力。本文阐述了奥尔夫音乐教学法应用的理念与奥尔夫音乐教学法应用的主要内容及其特征，对奥尔夫音乐教学法在高职音乐教学中的
环球市场 2017年4期2017-03-10
- 奥尔夫音乐教学模式在新疆高职学前教育专业中的实践探析
——以新疆应用职业技术学院为例
833200）奥尔夫教学法作为当代世界最著名的三大音乐教育体系之一，得到世界音乐教育工作者和广大学习者的高度赞誉和喜爱，并且深受儿童的欢迎，因而在世界各国广泛流传。一、奥尔夫音乐教学法对学前教育专业音乐教学的重要性奥尔夫音乐教学法是被世界音乐教育界所推崇的一种教学方法，它本身固有的特点使学生在学习音乐的过程中天分被充分地挖掘出来，顺应孩子的天性，符合学生的心理特点。20世纪80年代初，奥尔夫音乐教学法引入我国，对促进我国音乐教育的改革和发展起了巨大的作用。
北方音乐 2017年24期2017-01-29
- 浅谈奥尔夫乐器在幼儿园区域活动中的合理运用
2009）浅谈奥尔夫乐器在幼儿园区域活动中的合理运用汤美灵（韶关学院韶州师范分院，广东 韶关 512009）区域活动是幼儿依据个人兴趣自主选择的活动，关于音乐的区域活动一般会设在艺术区、表演区或音乐区，其中奥尔夫乐器一般也会投放其中，但幼儿的自主使用率不高。本文旨在指出奥尔夫乐器在幼儿园区域活动中的合理使用方式方法，希望起到切实的作用。幼儿；区域活动；奥尔夫乐器区域活动又称区角活动、活动区活动，是依据幼儿的水平、兴趣、特点和需要出发，制定适宜的教育目标，并
黄河之声 2017年19期2017-01-29
- 基于奥尔夫音乐教学法的中职钢琴教学实践研究
付芳【摘要】奥尔夫音乐教学法是现代最先进、最伟大的音乐教学法之一。它秉着综合性和创造性相结合的理念与原则，把音乐回归人本。奥尔夫音乐教学法重视学生和老师的互动和共同创作，能够让学生们在快乐的音乐活动中学习到专业的音乐知识。20世纪80年代，奥尔夫音乐教学法被引入我国音乐教育体系，这个事件在我国受到了广泛的影响，并且得到了众多的音乐教育者们的支持、探索与研究。奥尔夫音乐教学法自身有着一定的科学性，对我国音乐教育的发展有着积极的意义，使我国音乐教学体系更加完善
中国校外教育(上旬) 2016年4期2016-11-19
- 浅谈奥尔夫音乐理论思想在中国的发展
6029）浅谈奥尔夫音乐理论思想在中国的发展赵康延 （辽宁师范大学 音乐学院，辽宁 大连 116029）奥尔夫音乐教学理论是德国著名音乐家卡尔·奥尔夫所创建的一种音乐教育体系，在世界音乐教育理论中占有一定的地位，是当今世界公认的，被认可的教育理论。根据中国音乐课的具体模式，使奥尔夫音乐教育理论与中国的教育体系更好地结合，提高奥尔夫音乐理论体系在中国小学音乐课堂中应用的广泛性、实用性。奥尔夫音乐教学理论；发展；认知水平一、奥尔夫音乐理论的发展及主要思想德国著
戏剧之家 2016年17期2016-10-17
- 基于奥尔夫音乐教学法的中职钢琴教学实践研究
师范学校)基于奥尔夫音乐教学法的中职钢琴教学实践研究◆付 芳(湖南省邵阳师范学校)奥尔夫音乐教学法是现代最先进、最伟大的音乐教学法之一。它秉着综合性和创造性相结合的理念与原则，把音乐回归人本。奥尔夫音乐教学法重视学生和老师的互动和共同创作，能够让学生们在快乐的音乐活动中学习到专业的音乐知识。20世纪80年代，奥尔夫音乐教学法被引入我国音乐教育体系，这个事件在我国受到了广泛的影响，并且得到了众多的音乐教育者们的支持、探索与研究。奥尔夫音乐教学法自身有着一定的
中国校外教育 2016年10期2016-02-15
- 奥尔夫音乐教学法本土化教学模式构建探讨
644000）奥尔夫音乐教学法本土化教学模式构建探讨顾 红（宜宾学院音乐与表演艺术学院，四川 宜宾 644000）音乐的教学对提高学生的艺术素养和实现学生的全面发展等方面都有着非常重要的作用，而世界知名的奥尔夫音乐教学法便以其多样的教学策略和活泼的教学方式形式备受音乐教育界的专家所青睐。并且在大多数国家奥尔夫音乐教学法都得到了适合其教育形式的本土化的教学模式的发展。因此，我国的音乐教育也应当有效的借鉴奥尔夫音乐教学法，在提高学生的音乐素养和实现学生的全面发
黄河之声 2016年14期2016-02-04
- 我国高校音乐教学应用奥尔夫音乐教学法的优势分析
校音乐教学应用奥尔夫音乐教学法的优势分析周 婷（长江大学艺术学院，湖北 荆州 434000）自从20世纪八十年代以来，奥尔夫音乐教学法在我国高校音乐教学中得到了广泛的应用。作为世界具有深远影响力的教学体系之一，奥尔夫教学法符合我国高校教育的理念，在我国高校音乐教学中有着较大的优势。对此，本文分析了我国高校音乐教学应用奥尔夫音乐教学法所体现出的优势，以供参考。高校音乐教学；奥尔夫教学法；优势随着高校素质教育的不断推进，音乐教育的发展也应逐步顺应时代发展，转变
北方音乐 2016年19期2016-02-04
- 奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中的应用
215028）奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中的应用陆 霜（苏州工业园区方洲小学，江苏 苏州 215028）伴随着社会多元化的发展，如今，艺术早已不仅是单一的表现形式，而音乐教学的形式也变得多样化，其中，奥尔夫音乐是当前音乐教育最受欢迎的教学模式，让学生在艺术的世界中，感受音乐的旋律和韵感，提高学生艺术欣赏能力，因此，本文以奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中的应用为题，进行简要分析，希望教师教学提供帮助。奥尔夫音乐；小学教学；应用研究奥尔夫音乐是当前音乐教育
黄河之声 2016年16期2016-02-02
- 奥尔夫教学法本土化的思考
口幼儿师范学校奥尔夫教学法本土化的思考许翠云 河南省周口幼儿师范学校奥尔夫音乐教学法引入我国后，立即引起了音乐教育工作者的关注。但在本土化应用的过程中却出现了各种各样的问题，本文对奥尔夫教学法本土化存在的问题和原因进行了一些思考，以期在全球化、多元化的今天，建构我国既融汇多元又兼具本土化的音乐教育。音乐教学；奥尔夫教学法；本土化上世纪80年代初，由德国著名音乐家卡尔·奥尔夫创立的音乐教育体系——奥尔夫音乐教学法，被学者廖乃雄等引入我国后，立即引起了很多音乐
散文百家 2015年7期2015-07-16
- 奥尔夫音乐教育在孤独症儿童音乐治疗领域中的适用性
——读《奥尔夫音乐思想与实践》有感
赵 玥 杜青青奥尔夫音乐教育在孤独症儿童音乐治疗领域中的适用性 ——读《奥尔夫音乐思想与实践》有感赵 玥 杜青青奥尔夫音乐教育与音乐治疗的结合已被广泛应用于孤独症儿童的康复训练中，由于奥尔夫音 乐 教 育 体 系 强 调“原 本 性 ”的 音 乐 教 育 观 念 ， 要 求 在 教 育 过 程 中 以“行 为 ”、“形 态 ”、“意 识 ”为音乐的存在方式，这对孤独症儿童的社会交往、言语表达、兴趣以及刻板行为等方面有着很大的帮助。奥尔夫音乐教育 孤独症 “
艺术研究 2015年3期2015-03-11
- 奥尔夫音乐教学在幼儿教育发展中的作用
海拉尔区幼儿园奥尔夫音乐教学在幼儿教育发展中的作用李娜内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区幼儿园奥尔夫音乐教育的核心是元素性音乐教育，它的教学法重在强调学生的参与性、实践性和创造性。它是以节奏为基础，结合身体的律动，将语言、动作和舞蹈完美结合起来的一种音乐教育。在幼儿教育发展过程中起着十分重要的作用，它能充分提高幼儿的想象力、创造力和动手操作能力，是帮助和培养幼儿音乐感觉和情感的好帮手。奥尔夫音乐；幼儿教育；创造力；作用一、奥尔夫音乐教学法的起源奥尔夫教学法是一
科学中国人 2015年15期2015-01-28
- 奥尔夫音乐在高职学前专业舞蹈教学中的理论与实践
710010）奥尔夫音乐在高职学前专业舞蹈教学中的理论与实践刘菲（陕西职业技术学院，陕西 西安 710010）首先介绍奥尔夫音乐的历史，其次了解奥尔夫音乐在我国的传播和发展过程，最后探究奥尔夫音乐在高职学前专业舞蹈教学中应用的可行性。奥尔夫音乐；高职学前专业；舞蹈教学一、奥尔夫音乐的发展历程和课程特点1.奥尔夫简介。奥尔夫的全名是卡尔·奥尔夫，他非常有创作天赋，并拥有了很多的音乐作品，像《卡尔米拿·布拉娜》就出自他的手，同时他对音乐教育也有着自己的想法，并
教育教学论坛 2014年13期2014-09-11
- 浅谈奥尔夫音乐教学法
李黎丹奥尔夫音乐教学法是当今世界影响最大的音乐教学体系之一，特别是它充分体现了我们所推行的音乐素质教育中“面向全体学生”、“全面发展”和“让学生主动发展”的三个基本要素，强调对学生“创造力的开发”。因此，探讨奥尔夫音乐教育思想，系统研究奥尔夫音乐教育法，借鉴其精华，促进我国音乐教育的改革和发展，深化素质教育，显然是很有必要的。一、奥尔夫及其教学法简介卡尔·奥尔夫（1895—1982），当代世界著名的德国作曲家、音乐教育家。 1895年7月出生在慕尼黑一个有
群文天地 2009年7期2009-09-10
- 探索艺术综合的无限可能
喻 娟美国奥尔夫协会成立于1968年，是一个非营利性的音乐教育者组织。该组织以卡尔•奥尔夫的哲学为音乐教学的核心理念，致力于实践与推广融音乐、语言、器乐、动作为一体的综合性的音乐教学法。它倡导以儿童为中心，强调多学科综合，注重儿童即兴创造能力以及音乐技能技巧运用能力的培养。迄今为止，全美各州已有90多个奥尔夫分会，而一年一度的奥尔夫年会选在不同的州举行，由各州奥尔夫分会负责协办。作为唯一一位来自中国大陆的音乐教育工作者，我有幸参与了2008年第40届美国奥
人民音乐 2009年5期2009-05-31
- 奥尔夫音乐教育体系
奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。奥尔夫的音乐教育原理，或曰“理念”，用一句话表明，即是原本性的音乐教育。原本的音乐是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的，它是一种人们必需自己参与的音乐，即人们不是作为听众，而是作为演奏者参与其间；它是先于智力的，不用大型的形式和结构，而是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、适合于儿童的。奥尔夫原本性音乐教育的原理可以
西部教育参考 2007年6期2007-12-04