导论
- 数据科学导论课程设计与实践
专业的“数据科学导论”课程。作者在总结近三年教学实践的基础上，重点介绍了课程内容设计、线上线下混合式教学方法、课程思政的开展，总结了教学成效。关键词：数据科学;导论;课程;教学中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2022）14-0081-03“数据科学导论”课程作为数据科学的一门入门课程既可以作为计算机或大数据等计算机类专业本科生、研究生的专业基础课程，也可以作为通识课程为其他需要学习数据科学方法和工具的非计算机学科专业
中国信息技术教育 2022年14期2022-07-20
- 新闻传播教育需要怎样“导论”
本《新闻传播教育导论》则不然，它是我30多年新闻教育生涯的结晶。人们常说十年磨一剑，这本书却耗费了我几乎半个人生宝贵的年华。在这本《新闻传播教育导论》之前，我曾经在2012年、2017年分别出版了两本以新闻教育为主题的论文集《新闻教育改革论》《三思新闻教育》。这两本文集中收录了二三十年间我发表的关于新闻教育的论文、报告，还有一些讲话、致辞等。因为是文集，尽管在内容组织上，注意了分门别类，但是在总体上没有讲求知识的内在逻辑，没有注意概念与概念之间，不同范畴之
博览群书 2021年9期2021-09-22
- “摸鱼学导论”走红，重点不在“摸鱼”
清华大学‘摸鱼学导论课程”的话题在网上引发讨论。据报道，“摸鱼学导论”不是清华大学官方开设的课程，并未加入学校选课系统。这门课的发起者是清华大学一名大一学生。据该生自述，该“课程”依托清华在线学习平台“荷塘·雨课堂”，原本只是半开玩笑地想建一门课，没想到吸引了一千多名同学加入。时事鲜评初听“摸鱼学导论”，不少人可能会被这个“课程”的名字误导。可实质上，“摸鱼学导论”的发起者并不是向同学教授“摸鱼”攻略，鼓励学生偷懒、无视学校规章制度，而是要让更多人学会在繁
作文通讯·初中版 2021年6期2021-07-14
- 专业导论课程建设的探索与实践*
——以“港航工程专业导论”为例
在大一开设了专业导论课程，取得了很好的效果[4][5]。但由于大一新生的特点（专业零基础）、学时的限制（多为16 学时，1 个学分）、知识的衔接与逻辑（不同知识之间的衔接、知识广度与深度的衔接、内容的先后和逻辑性等）等客观问题的存在，专业导论课的定位、内容设置、课堂教学方法等不能与公共课和专业课等同视之。专业导论课本质上是一门专业课，不能上成一门公共课；同时，专业导论课作为导入类课程，又不能上得特别专业。否则专业导论的作用就无从发挥。基于此，本文结合作者近
教书育人 2021年9期2021-03-29
- 高职院校《人工智能导论》课程建设研究
性应用型人才，其导论课程作为入门性基础教程显得尤为重要。导论课程旨在以兴趣培养为切入点，由浅及深灌输基础理论框架为指导方向，加深学生对人工智能感性的认识，激发学生对人工智能学习的热情，致使学生理性地深入地研究该学科应具备的理论知识，将被动灌输转为主动求学的教学方式，提升人工智能学科的教学质量，是《人工智能导论》课程建设研究的重要价值所在。【关键词】人工智能;导论;应用型人才;基础教程1引言在“中国制造2025”背景下，人工智能教学应与时俱进，对于高职院校来
商情 2020年29期2020-07-23
- 思维导图在导论概论课程教学中的创新应用
显的提升力。鉴于导论概论课程在目前高等教育中的普遍性，笔者以《资源科学导论》为例，结合思维导图绘制要点和发散性思考的方法，从教师课件制作、学生课堂笔记、学生考前复习三个角度出发，提出了一套新的导论、概论课程的教与学的新模式。该模式在导论、概论这一类课程的教学改革中具有一定的借鉴意义。关键词：教学 导论 思维导图 记忆力中图分类号：G64 文献标识码：A
科技创新导报 2020年7期2020-06-19
- 走近马克思
义基本原理概论》导论教学的思考展开了以下研究。关键词：马克思主义基本原理概论;导论;教学思考《马克思主义基本原理概论》是高校思想政治课程体系中的基础与灵魂，是其他思政理论课程教学的基础导向。该课程导论部分主要介绍与阐述了马克思主义的创建发展历程、鲜明特征及其当代价值，为学生后续思政课程的学习奠定了基础，做出了引导。这部分内容的讲解模式，直接影响到学生对马克思主义理论的学习兴趣，关系到学生能否更加全面、准确的理解马克思主义基本原理。鉴于此，文章对如何开展《马
青年与社会 2020年10期2020-05-28
- 基于知识图谱的物联网导论教学内容探讨
要 针对物联网导论课程在物联网工程专业的地位和作用，本文以刘云浩教授“物联网概论”为重要参考，从物联网的四层架构出发，以知识图谱的方式勾勒物联网导论课程教学内容，帮助引导学生认识了解物联网工程专业，激发专业学习热情。关键词 知识图谱 物联网 导论 教学内容探讨中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.02.050Discus
科教导刊 2020年6期2020-05-03
- Globalization and Cosmopolitanism in the East and West
——世界制度哲学导论]， Zhao Tingyang 赵汀阳 analyzed the tianxia concept and system of the Zhou dynasty （1046–256 BCE）， so as to put forward the idea of reconsidering China， and even reconsidering the world， and trying to plan the future world
孔学堂 2019年2期2019-12-19
- 专业导论课教学模式及学习效果评估与分析
挑战。多媒体通信导论是“双培计划”通信工程专业多媒体通信方向的核心课程之一。该课程旨在帮助学生认识就读的学科与专业，加深对所学专业的感情，激发学习本专业的兴趣和学习动力，掌握正确的学习方法，为后续课程做铺垫。同时引导学生做好学业规划，选择适合自己的发展方向，真正实现多媒体通信导论作为专业启蒙课程的目标。北邮信息与通信工程学院(以下简称信通院)自2016年开始面向大一新生进行了专业导论课的改革[1-3]，“双培计划”学生的多媒体通信导论作为其中的一部分也实施
北京邮电大学学报（社会科学版） 2019年4期2019-10-16
- 高等教育大众化背景下“基于体验的五步创新教学法”在“导论类”课程中的应用研究
究基于《社会工作导论》课程的探索，研究基于体验的五步创新教学法在高等教育导论类课程中的应用。经一年半的教学实践发现，该教学法能显著提升学生的学业表现，增强对专业知识和技巧的理解，是符合高等教育大众化背景下大班授课常态对教学方法改革的需求的、适合导论类课程的创新教学方法。关键词：体验;创新;教学法;导论;大班授课教学方法是教学活动的基本要素，是增强教学效果和提高人才培养质量的重要手段。而教学方法必须与高等教育大环境和发展进程相适应，教学方法的选择与运用必须首
科技风 2019年18期2019-07-09
- 计算机导论课程教学改革探究
)1 引言计算机导论课程可以为学生介绍计算机的基本概念，为其后续专业课程的学习奠定坚实的基础。从当前来看，计算机导论课程在授课过程中存在很多问题，严重影响授课质量和学生的学习兴趣。因此，必须要进行计算机导论课程教学的研究与改革，丰富教学内容，运用科学的教学方法，提高学生的学习积极性，保证教学质量。2 当前计算机导论课程存在的问题2.1 教学方法单一从当前计算机导论课程教学来看，部分课堂存在教学方法单一的问题。教师在授课时依然延续着传统的教学模式，没有结合计
中小企业管理与科技 2019年17期2019-01-27
- 本科护理学专业导论课程的设计与实践
10053)专业导论是近年来高校新开设的课程，是引导学生进入专业的启蒙课程。该课程主要回答为什么学、学什么和怎样学等问题[1-2]。目前开设专业导论课程的高校有增加趋势，但在具体的组织形式、教学内容、教学方法等方面各个专业的导论课没有统一的要求和模式。目前关于对护理学专业为什么学、学什么和怎样学的导论课程建设仍处于起步阶段。本研究旨在探讨护理专业导论课程的设计及其对学生学业发展及成长成才的作用，为其推广应用提供依据。一、专业导论课程开设必要性1.提高学生专
中国高等医学教育 2018年10期2019-01-22
- 基于品牌价值的企业竞争力研究
力;品牌竞争力;导论现有文献对企业竞争力的研究大多是基于企业内在资源积累的视角、外部竞争环境比较的视角阐述分析企业竞争力的内涵，忽视了品牌价值对企业竞争力的影响，忽视了企业竞争力已经不是单一要素决定的，现阶段企业竞争力更多的是依赖于企业的综合能力。本文通过了解企业竞争力，品牌竞争力的内涵，探讨企业打造的品牌价值与企业竞争力之间的内在联系、现阶段企业竞争的形势，说明品牌竞争力对提升企业整体竞争力的重要意义。本文从品牌赖以生存的市场环境、制定的战略计划、品牌管
现代营销·学苑版 2019年11期2019-01-06
- 多元教学法在《护理学导论》教学中的思考
摘 要：《护理学导论》是护理学专业学生一门必修的专业基础课，是学生首先接触的护理启蒙课程，对于培养护理学生的护理理念、职业认同感有着重要意义。但由于该课程理论性较强，很多学生学习中缺乏兴趣，不能主动学习，严重影响了该课程的教学目标实施。因此，对于《护理学导论》教学方法的探讨有着重要意义。关键词：护理；教学法；导论《护理学导论》是护理学专业学生一门必修的专业基础课，是学生首先接触的护理启蒙课程，该课程的目的是使学生对护理学的性质、护理学基本理论、基本工作方法
青年时代 2018年19期2018-10-13
- 基于SWOT分析的江西省旅游节庆活动发展分析
动；发展现状一、导论2008 年上半年，江西省政府为打响“红色摇篮·绿色家园·观光休闲度假旅游胜地”品牌，举办六大旅游节庆活动。此后，江西省旅游节庆市场得到繁荣发展。但自2015年以后，在学术上对于江西省旅游节庆市场研究几近空白。如今节庆活动作为江西旅游业的一个重要组成部分，对于江西旅游经济新增长点有其独特的贡献。本文通过采集2017年度江西省旅游节庆活动数据，利用 SWOT 模式分析江西省的节庆活动市场，从优势、劣势、机会和威胁四个角度出发探讨，以期为目
中国集体经济 2018年17期2018-08-18
- 视觉传达设计专业导论课程教学的创新探索
。关键词：创新;导论;视觉传达设计1 视觉传达设计专业的发展和变化2012年10月，教育部颁布了本科专业的最新目录，艺术学成为新的一级学科，视觉传达设计由原来的艺术设计专业下设的专业方向变为新的设计学下设的一个专业。新的变化体现了我国国情，是市场所需，是从传统的平面设计模式迈向传统平面媒介与现代数字媒体综合发展模式的需求。很多人认为艺术设计（视觉传达）就是“平面设计”“图形设计”，这样的认识有局限性。虽然视觉传达设计最早起源于“平面设计”（或称“印刷美术设
艺术科技 2018年7期2018-07-23
- 《电气工程导论》立体化教材设计
摘要：《电气工程导论》作为各高校电气工程及其自动化专业普遍开设的导论课，目前相关的全国统编教材较少，不能适应不同高校各自的办学特色和人才培养的要求，为此提出了立体化教材改革的思路，对设计高质量、有特色、符合人才培养要求的立体化教材进行了有益的探索。关键词：电气工程；导论；立体化教材一、 引言《电气工程导论》课程是我校为新入学的电气工程及其自动化专业学生开设的专业导论课，总学时为16学时，目的是通过该课程的学习，使学生对本专业的课程设置、课程特点和知识体系有
考试周刊 2017年81期2018-01-30
- 独立学院纺织工程专业《学科导论》课程的改革与实践
织工程专业《学科导论》课程的改革与实践朱丽萍（浙江理工大学科技与艺术学院 浙江杭州 310012）《学科导论》课程是为我院纺织工程专业的一年级新生开设的学科基础必修课程。通过几年来课程的改革与实践，完善了课程教学资料，在教学过程中对教学方法、教学手段等进行了有益的探索，取得了良好的教学效果。教学改革；学科导论；纺织工程；独立学院初入大学校门，且与中学阶段高度聚焦高考目标、教材为主以及被动接受知识的方式相比，大一新生进入大学后学习目标变得发散，其对大学的生活
山东纺织经济 2017年9期2017-09-20
- CDIO模式电子信息工程导论的教学探讨
电子信息工程专业导论的课程体系，将理论教学和实践教学相结合，让学生在学习专业知识的同时体验工程项目的设计实践过程。【关键词】CDIO；电子信息工程；导论0 引言电子信息工程专业具有很强的工程性和应用性，电子信息工程人才应该是掌握了专业知识和综合性技能，具有开拓精神和创新实践能力的复合型人才。而现阶段的大学教育仍然存在“重理论、轻实践”的现象，忽视了学生创新能力的培养[1]，与企业和社会需求严重脱节。而CDIO工程教育模式强调“知识传授与能力培养并重”[2]
科技视界 2017年12期2017-09-11
- 高等学校专业导论课内涵、特征、功能及设计策略分析
)高等学校专业导论课内涵、特征、功能及设计策略分析田晓红，雷巧莉(中南民族大学，湖北 武汉 430070)专业导论课是高等学校新生入学的一门基础性、引领性课程。以教育心理学知识为视角，分析专业导论课的内涵，提炼专业导论课的特征，总结专业导论课的功能，并从专业导论课基础性和概括性，指导性和引领性，时代性和发展性，共性和差异性的特征出发，提出该课程课程设计及教学需要注意的问题。专业导论课；内涵；特征；功能；设计策略专业导论课是高等学校新生入学的一门基础性课程
中国农业教育 2017年2期2017-08-15
- 应用型本科院校专业导论课的教学效果调查与评价的研究
——以数学与应用数学专业(金融与统计方向)为例
用型本科院校专业导论课的教学效果调查与评价的研究 ——以数学与应用数学专业(金融与统计方向)为例祁 辉1, 安中华2, 管 强1, 陈碧珠1(1. 三明学院，信息工程学院，福建 三明 365004;2.湖北第二师范学院，数学与经济学院， 武汉 430205)通过采用统计假设检验和模糊综合评判模型两种不同的方法，对数学与应用数学专业(金融与统计方向)专业导论课的教学效果进行评价。结果表明，开设专业导论课不但有助于学生明确就业面向，了解课程设置、学习内容及有关
湖北第二师范学院学报 2017年2期2017-05-15
- 探析当前开设导论课的成效
然趋势。关键词：导论课教学效果分析研究对于大部分课程而言，往往都具有明确的划分，但是作为一门新型课程，导论课在高校教学中体现的作用往往是潜在的，而且在课堂定位方面，往往不能认为是在某一学科的范畴，也因为导论课可以针对任何专业开设，而开设该课程最主要的目的就是让学生了解队员专业的信息及基本特征，从而获得学习的方法，对于未来发展具有明确的目标和策划，因而起到了关键性的引导价值，但是在导论課践行过程中却存在诸多问题，即如课程是否具有开展价值，如何开展等等问题。而
新教育时代·教师版 2016年36期2017-04-26
- 翻转课堂模式在高校专业导论课程的教学实践
——以《通信工程导论》为例
堂模式在高校专业导论课程的教学实践 ——以《通信工程导论》为例杜 红，富 爽，索丽敏，许 杰(黑龙江八一农垦大学 信息技术学院 通信工程系，黑龙江 大庆 163319)专业导论是高等院校对专业课设置的先修课程，以《通信工程专业导论》为例，将翻转课堂教学模式应用其中，依据专业导论课程的教学对象及教学目标，研究翻转课堂在专业导论每一阶段的内容，这种教育理念可以使学生的学习更具有主动性，一改学生被动接受教师课堂授课的模式，学生能够系统的学习相关的专业基础知识，不
长春大学学报 2017年2期2017-04-06
- “船舶与海洋工程导论”教学改革探索研究
《船舶与海洋工程导论》课程是船舶与海洋工程专业的专业基础课程之一，是船舶与海洋工程专业重要的入门课程。本文针对该课程教学过程中存在的问题，从教学内容、教学方法和教学手段三个方面进行教学改革探索，并提出了一些改进措施。【关键词】船舶与海洋工程 导论 教学【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0036-02一、引言21世纪是海洋的世纪，海洋中蕴含着大量的石油、天然气等资源，各国都在大力发展海洋工程。为了实
课程教育研究·下 2016年7期2016-08-23
- 工科院校经管类专业新生导论课教学改革初探
012年开设新生导论课至今，已有5年，在教学内容和教学方法上进行了持续的探索和改进，学生们的反映较好，当然，也存在各种各样急需解决的问题，例如，教学素材的更新，讨论式教学的组织和反馈等，需要任课教师形成一个团队，积极对教学模式进行持续性改革。一、新生导论课的教学内容目前，国内多数院校的新生导论课都能保证教学内容上的基础性，在内容安排上能够体现导论课的引导作用，通过讲解本专业的知识架构，发展方向和就业领域等内容，引导学生了解本专业，培养学生的专业兴趣，掌握一
学校教育研究 2016年22期2016-07-09
- 试论讲好导论这一课在《西方经济学》课程教学中的重要作用
与经济政策。讲好导论的内容可为课程的整个课程教学起到事半功倍的效果。本文从讲好导论的必要性入手，论述了讲好导论这一课在《西方经济学》课程教学中的重要作用，并提出了讲好导论的方法。关键词：导论；《西方经济学》；课程教学《西方经济学》作为财政经济类专业的主干必修课，在专业教学体系中具有基础性和重要性，该课程为物流管理、市场营销、电子商务、国际贸易等各经济专业学习提供了理论支撑，帮助学生理解市场经济运行最一般的规则，同时启发学生关注中国经济问题的兴趣，鼓励学生勇
企业导报 2016年8期2016-05-31
- 浅谈对四川大学版“汉语国际教育导论”的一些看法
：《汉语国际教育导论》是由四川大学主导西南各高校参与编写的一本针对汉语国际教育学习者及从业者的入门级教材，其编写人员背景多元化，教材结构传统，教材内容循序渐进，为本教材使用者提供了对汉语国际教育这一发展中学科的基本认识。关键词：汉语国际教育；导论；内容；评估现代教学理论提到，要想实现教学效果最优化，就必须实现教学目标和教学过程的最优化。而教材作为教学过程中教师和学习者手中最重要的工具，是教师进行教学设计、教案编写和制定教学计划的基础，其优劣直接关系到教学目
亚太教育 2016年14期2016-05-30
- 高校新生专业导论课开设研究与探索
——以电气类本科为例*
4）高校新生专业导论课开设研究与探索 ——以电气类本科为例*刘元超（重庆理工大学 电气与电子工程学院，重庆400054）高校新生专业导论课开设的成败直接影响学生获得清晰的专业认识、饱满的学习热情及做出合理的职业发展规划，最终影响人才培养质量的提高。为进一步提高专业导论课开设的教学效果，文章从专业导论课重在启蒙引导、课程条件建设、教学方法灵活及课程考核科学等方面进行了研究和探索，以期为建设科学、规范、系统化的专业导论课程，提高教育教学质量提供借鉴。专业导论；
高教学刊 2016年21期2016-03-18
- 工科院校经管类专业新生导论课教学改革初探
012年开设新生导论课至今，已有5年，在教学内容和教学方法上进行了持续的探索和改进，学生们的反映较好，当然，也存在各种各样急需解决的问题，例如，教学素材的更新，讨论式教学的组织和反馈等，需要任课教师形成一个团队，积极对教学模式进行持续性改革。一、新生导论课的教学内容目前，国内多数院校的新生导论课都能保证教学内容上的基础性，在内容安排上能够体现导论课的引导作用，通过讲解本专业的知识架构，发展方向和就业领域等内容，引导学生了解本专业，培养学生的专业兴趣，掌握一
卫星电视与宽带多媒体 2016年22期2016-03-13
- 中职计算机导论课程教学改革研究与探讨
20）中职计算机导论课程教学改革研究与探讨闵鹏（珠海市卫生学校，广东 珠海 519020）分析计算机导论课程教学及中职教育现状，提出从教学目标、教学实践、教学方法、课程考核4方面对计算机导论进行教学改革研究[1]，并对中职生专业知识学习和合作学习能力培养等过程中出现的问题进行分析。中职；计算机导论；合作学习计算机导论是计算机及相关专业的基础入门课程，是对计算机学科系统完整的概论性课程，术语专业、理论知识较多。因此，在课程教学中要以激发学生学习兴趣为目标，运
卫生职业教育 2016年23期2016-02-14
- 化学教学中的导论教学探究
张晓文所谓导论教学是指在教学过程中将该课程所涉及的知识内容进行系统概括性介绍，强调从历史视角透析课程知识内容并对未来可能的知识趋势进行大致判断，从而让学生对该门课程的知识有大致了解，并产生学习的热情和兴趣。导论教学的好坏直接影响到学生后期学习的兴致。化学课程对于很多学生来说就是一门全新的课程，它不像其他课程（尤其像数学、英语那样）一样经过了多年积累进而产生循序渐进的累积知识，它是以简单数学为逻辑基础上的知识供给，其理论知识内容映射的是日常变化的物质世界，给
中学化学 2015年12期2016-01-19
- 导论性课程教学目的和教学方式的思考
——以食品专业导论课为例
232001)导论性课程教学目的和教学方式的思考 ——以食品专业导论课为例尹琳琳，张科贵(淮南师范学院生物工程学院，安徽淮南 232001)针对专业导论课的主要教学意义，以食品专业导论课为例，摸索实践教学方法，结合课堂教学取得的效果对专业导论课的教学方式做出思考，以期对专业导论课的教学研究提供借鉴。专业导论课；摸索；思考近年来，食品安全事件已成为人们关注的焦点，食品安全问题也引起了社会对食品及食品安全相关专业的重视，许多高校为顺应社会需求，纷纷开设了食品
安徽农业科学 2015年12期2015-12-17
- Ligand substitution reaction mechanism and trans-effect of square-planar complexes
无机化学新兴领域导论［M］．北京：北京大学出版社，1988：152－163．［16］章 慧．配位化学——原理与应用［M］．北京：化学工业出版社，2008：344－345．［17］GILLESPIE R J，NYHOLM R S．Inorganic stereochemistry［J］．Q Rev Chem Soc，1957，11：339－380．［18］HARGITTAI I．Space concept in chemistry［J］．Pure Appl
化学研究 2013年4期2013-11-21
- Ligand substitution reaction mechanism and trans－effect of square－planar complexes
无机化学新兴领域导论［M］.北京：北京大学出版社，1988：152－163.［16］章 慧.配位化学——原理与应用［M］.北京：化学工业出版社，2008：344－345.［17］GILLESPIE R J，NYHOLM R S.Inorganic stereochemistry［J］.Q Rev Chem Soc，1957，11：339－380.［18］HARGITTAI I.Space concept in chemistry［J］.Pure Appl
化学研究 2013年4期2013-10-11
- 从思维实践视角看当代逻辑导论教科书改革的一个动向：以《逻辑学导论》和《简明逻辑学导论》为例
合编的 《逻辑学导论》 （第14版），帕特里克·赫尔利 （Patrick J.Hurley）独撰的 《简明逻辑学导论》（第11版），堪称逻辑教科书百花园里的两朵奇葩。它们以新颖的内容和上乘的质量享誉国际逻辑学界，引领着国际逻辑教育改革的潮流。前者的第11版［1］和后者的第10版［2］已分别由张建军和陈波主译，以中文版传入我国逻辑学界。然而，金无足赤，人无完人，这两本教科书也不例外。《逻辑学导论》和 《简明逻辑学导论》（以下合称《导论》）固然具有同类教科书难
中国人民大学学报 2013年5期2013-08-15
- 对《地理学导论》教材与课程的分析整合
婷婷一、《地理学导论》教材体系的现状《地理学导论》是地理科学类特别是地理科学专业一门必修的专业核心课程，它的开设始于20世纪80年代后期。自1987年国家教委召开地理教学研究会决定在各大学地理学专业开设《地理学引论》课程以来，国内多数大学的地理学专业相继以《地理学引论》、《地理学导论》、《地理学概论》以及《地理学发展史》等名称开设了这门课程。到现在为止，以《地理学导论》或《地理科学导论》为名称的教材先后出版过六个版本(见表1)。沈阳大学自1983年成立地理
地理教育 2009年4期2009-09-29