关键能力
- “儿童模拟博物馆”项目：让深度学习真实而自然地发生
目实施中指向关键能力，是开展深度学习的综合实践活动项目。【关键词】儿童模拟博物馆 深度学习 思维 关键能力 综合实践活动自2017年教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》以来，各地对综合实践活动课程的学习方式、组织方式和评价方式等进行了深入的实践和探索。但以下问题仍普遍存在：一是学习过程浅尝辄止，缺少思维深度。不少活动只注重流程，表面上热热闹闹，到了要走向深入的时候就戛然而止，草草收场，阻止了学生走向深度学习的脚步。二是学习方法简单重复，没有螺旋上升
中国教师 2024年1期2024-01-26
- 指向关键能力培育的初中英语教学中学生自主命题的实践研究
以培养学生的关键能力为核心，展开学生自主命题实践，帮助学生掌握综合学习能力，提升学生的英语核心素养，使学生能够将所学习的英语知识灵活运用，在实际的生活中解决实际问题。因此，教师需要对学生自主命题实践加以高度重视。关键词：关键能力；初中英语；自主命题；实践策略；人教版作者简介：黄芬芳，浙江省余姚市实验学校。随着新课改的日益深入，新课程标准成为初中英语教学的重要依据。初中英语教师需要基于新课程标准的相关要求，以培育学生关键能力为核心，并基于先进的教育理念展开学
校园英语·月末 2023年7期2024-01-19
- 基于“现象教学”培养小学科学关键能力的策略探究
握处理问题的关键能力。文章对当前小学科学教学存在的问题进行了分析，结合“现象教学”的概念和内涵，从构建科学情境式课堂、打造合作探究型课堂、设计多样性的科学活动、创新科学课程评价机制这四个方面提出了培养小学科学关键能力的策略。关键词：“现象教学”；关键能力；小学科学；培养策略中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）47-0016-04 随着小学科学课程改革的不断发展，课堂减负、提高学生科学素养及探究能力等成为
考试周刊 2023年47期2023-12-13
- 精瞄问题设计，靶向素养提升
从而培育数学关键能力，提升学科核心素养.［关键词］ 问题链；逻辑关联；理性思维；关键能力数学教学应强调问题性，以问题引导学生学习. 章建跃博士说：“教师要在知识形成过程的‘关键点’上，在解题策略的‘关节点’上，在知识间联系的‘联结点’上，在数学问题变式的‘发散点’上，在学生思维的‘最近发展区’内提出问题、提好问题，培养学生问题意识，孕育学生理性精神. ”问题链是指具有系统性的一连串的数学问题，问题链教学应重在设计一组逻辑关联的问题，旨在引发学生的连续思维，
数学教学通讯·初中版 2023年9期2023-11-15
- 基于学业质量标准，检验英语学业水平
实任务，提升关键能力；加强内容关联，培养必备品格”，发挥评价的作用。【关键词】小学英语；学业质量标准；价值取向；关键能力；必备品格《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。［1］学业质量标准为各学段的学生在学习英语时应学到什么程度、达到什么要求，提供了直接依据和清晰的方向标、路线图。学业水平测试是反映学业质量的重要载体。然而，常见的学业水平测试缺乏情境创设，过度关注对纯知识的考查以及
教学月刊·小学综合 2023年9期2023-10-12
- 2022年高考全国卷语文试题评析
；文化自信；关键能力；全面发展；改革［中图分类号］ G633.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）21-0018-032022年高考全国卷语文试题带给一线教师诸多思考，深入研究其特点，充分挖掘其育人价值具有重要意义。本文以2022年高考语文全国甲、乙卷和新高考Ⅰ、Ⅱ卷中的部分试题为例，分析相关命题特点以及给广大一线教师的启示，以推进高中基础教育提质增效，培育全面发展的
中学教学参考·文综版 2023年7期2023-10-11
- 基于“关键能力”发展的小学习作单元教学实践与策略
一方面的写作关键能力。本文通过引导学生整体感知精读课文，将知识从灌输走向有机建构，同时，结合“交流平臺”“初试身手”“习作例文”等板块，使习作知识体系从零散走向有序，从借鉴走向实践，努力探求一种贴近学生需求的写作教学主张与策略，以此激发学生习作的热情，提升其写作能力。【关键词】 关键能力 习作教学 教学实践 教学策略《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出：核心素养是学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。提升学生的
小学教学研究·理论版 2023年8期2023-09-23
- 聚焦关键能力 构建转化序列
写作教学 关键能力 序列构建新课标提出了整本书阅读的教学方式，并且要求在开展整本书阅读时，要引导学生将整本书的阅读素材转化为写作资源，进行转化性运用，以此提高学生的表达能力，促进其精神成长。对此，余党绪老师认为，在整本书阅读中，需要重视“转化性写作”，训练学生借助经典文化资源和思想资源，来表达自己的思想与观点的意识与能力。转化性写作是一种复杂的意义建构活动，它与整本书阅读是一种互惠共生的关系。读写转化主要有两种思路：一是以读为主，读中带写；二是以写为主
中学语文·教师版 2023年8期2023-09-18
- 聚焦证据推理 推动关键能力在试题中的落实
：证据推理；关键能力；综合试题；高中化学中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）22-0139-03教育部考试中心发布的《中国高考评价体系》已有四个年头，《普通高中化学课程标准》在2020年得到进一步修订完善，各个省市也陆续进入了新高考模式，培育和考查学生的关键能力的研究逐渐引向深入. 高考的核心功能就是“服务选才”，当前复合型人才培养的趋势日益加深，发展学生关键能力已成为一线教育工作者的重要研究课题. 元素化合物和有
数理化解题研究·高中版 2023年8期2023-09-15
- 基于“关键能力”发展的小学习作单元教学实践与策略
的必备品格和关键能力。提升学生的写作关键能力和背后的必备品格，是语文教师必须研究的关键点。统编版小学语文教材每个习作单元均由“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”这几个部分构成，是“习作单元”整体性和综合性的体现，旨在培养学生某一方面的写作关键能力。笔者希望通过研究，努力找到一种贴近学生需求的写作教学主张与策略，以此激发学生写作的热情，切实提升其写作能力。一、激活写作动力，从被动走向自觉在当下的习作教学中，大部分教师都是以传统的教学习作知
小学教学研究 2023年23期2023-09-13
- 初中化学核心知识与关键能力的进阶式教学实践
学核心知识与关键能力的学习进阶图谱入手，探索基于学习进阶分析的教学目标与教学流程设计，形成如何确定“阶”、统筹“阶”及呈现“阶”的初中化学核心知识与关键能力的进阶式教学策略。关键词：初中化学；核心知识；关键能力；进阶式教学化学知识和技能的学习是一个由浅入深的过程，是有一定路径可循的，是学生需要经过一定的时间和过程才能掌握的。初中化学教师应遵循初中生的心理认知特点、初中化学知识的结构特点，以系统教学观来统筹落实初中化学核心知识与关键能力的有效建构。2011年
黑龙江教育·小学 2023年3期2023-09-09
- “重”视“跨媒介阅读与交流”任务群的关键能力与培养路径
流”任务群的关键能力培养。关键词：高中语文；跨媒介阅读与交流；信息素养；媒介素养；关键能力“跨媒介阅读与交流”是普通高中语文课程标准中的十八个学习任务群之一，从课程标准中给出的实施建议，教师参考书中的活动设计以及已有的相关研究，更多偏向于“媒介”本身，在素养培养上也更关注“媒介素养”。甚至还有一线教师直接将媒体与媒介等同，认为只要是利用多媒体的方式丰富了课堂形式就完成了该任务群所对应的教学目标[1]。这样做会冲击语文课该坚守的“以文本为纲”的根本。目前，对
黑龙江教育·小学 2023年2期2023-09-07
- 开发教材资源 培育关键能力
核心素养中的关键能力，本文以《抛体运动的规律》的教学为例，阐述开发教材资源、培育关键能力的策略，即基于教材培养学生物理思维的严密性，源于教材培养学生物理思维的深刻性，高于教材培养学生物理思维的发散性.关键词：关键能力；教材资源；物理思维中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）24-0047-03收稿日期：2023-05-25作者简介：周慧（1983.4-），女，江苏省江都人，中学一级教师，从事高中物理教学研究.物理观念
数理化解题研究·综合版 2023年8期2023-09-01
- 转换图像助推思维进阶 关注素养提升教学质量
理观念、学科关键能力、学科体系三个方面分析了近年来图像转换试题的特点。［关键词］物理；图像；转换；关键能力［中图分类号］ G633.7 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）14-0041-04思维最重要的对象应包括三种成分：语言、数和形（空间）［1］。图像作为高考高频考点，已在教学中引起重视，但作为思维的语言，图像间的转换有自身内在逻辑，忽视图像转换不利于学生从思维的角度统领和应用图
中学教学参考·理科版 2023年5期2023-08-31
- 优化数学学程设计，发展学生关键能力
是发展学生的关键能力. 教师的教要服务于学生的学，所以教师要先研究学生的学. 如果说学程设计的目的是发展学生的关键能力，那么在科学性的理解上教师就应当寻求理论的自洽性，同时寻求实践的可行性. 进行学程设计的时候需要明确关键能力的培养点，这既需要教师有明确的关键能力培养意识，又需要教师能在学程设计的时候将具体的关键能力培养设计进学生学习的相关环节. 此外，在发展学生关键能力的同时，教师自身也应当具有适应核心素养培育的、与教学相关的关键能力.［关键词］ 初中数
数学教学通讯·初中版 2023年7期2023-08-22
- 把握“育人性”,彰显“选拔性”
面表达能力等关键能力的考查，彰显“选拔性”，符合高考“服务选材、引导教学”的核心功能定位。关键词：高中英语；新课标Ⅰ卷；育人导向；关键能力本文系江苏省中小学教学研究课题2021年度第十四期“高中英语多元教材体系的开发与实践研究”（编号：2021JY14-JC16）的阶段性研究成果。2023年新高考英语Ⅰ卷充分落实了《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）和《中国高考评价体系》（以下简称《评价体系》）的指导思想及命题要求，把
教育研究与评论（中学教育教学） 2023年7期2023-08-18
- 如何运用绘本进行数学教学
于学生数学“关键能力”发展的绘本教学中，教师要注重引导学生的绘本阅读、绘本改编、绘本创作，进而发展学生的数学抽象能力，培养学生的数学逻辑推理能力，提升学生的数学建模能力。在小学数学绘本教学中，教师应以“关键能力”为抓手，培育学生的数学学科核心素养，通过绘本与数学的无缝对接，让绘本充分发挥育人功能，彰显育人价值。关键词：小学数学 关键能力 绘本教学学生数学学习的根本目的是形成良好的数学学科核心素养。学生的数学核心素养有两大衡量指标：一是关键能力，二是
江西教育C 2023年7期2023-08-07
- 基于“关键能力”培养的高中化学教学策略探讨
助其各种化学关键能力的发展，帮助学生解决实际问题，形成综合学习能力。基于此，本文主要研究了新课标背景下基于学生高中化学关键能力培养的化学教学策略探讨，意图有效激发学生的化学学习兴趣，引导学生在问题分析和实验操作过程之中发展学习理解能力、应用实践能力和迁移创新能力，培养高中化学学科综合学习素养。关键词：高中化学；新课标背景；教学新方法；应用策略作为学生在高中学习阶段一门必要学习的课程，化学是学生首次以较为系统的角度来了解和学习有关自然科学的一门学科。高中化学
高考·上 2023年5期2023-07-26
- 指向关键能力的高中化学实验项目化学习实践探究
值，培育学生关键能力。关键词：项目化学习；关键能力；化学实验《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》指出：高中化学学科核心素养是学生通过化学学习而逐步形成的正确化学学科理念、必备品格和关键能力[1]。高考评价以立德树人为核心，聚焦“关键能力”和“思维品质”，关键能力主要从理解与辨析、分析与推测、归纳与论证、探究与创新能力四个维度构建。关键能力[2]可以通过学会做事的项目来实现，必备品格与价值观念可以通过学会做人的项目来培养。项目式学习本质上是
高考·下 2023年2期2023-07-26
- 化学核心素养导向下的命题实践与研究
实情境，根据关键能力优化测试任务，梳理必备知识均衡合理分布，以期实现考试由一般评价工具向全面育人载体转变。关键词：核心素养；真实情境；关键能力；必备知识；试题命制文章编号：10056629（2023）06008008中图分类号：G633.8文献标识码：B1 核心素养导向下的命题流程的确定试题命制应以核心素养测试为宗旨，以真实情境为测试载体，关注情境的价值引领性、素材真实性、形式多样性和呈现的科学性，从日常生活、生产环保、学术探索、实验探究和化学史料等不同类
化学教学 2023年6期2023-07-11
- 基于关键能力测评的小学数学命题策略探析
能，促进学生关键能力的提升。基于此，笔者从关注数学知识的结构化、一致性、过程性这三个视角尝试创新，寻求命题策略的新突破，为学生的发展赋能。【关键词】关键能力；结构化；一致性；过程性《义务教育数学课程标准（2022年版）解读》中提出：“命题应坚持素养立意，凸显育人导向。学业水平考试的命题应当依据《2022年版课标》中的内容要求、学业要求及学业质量标准，坚持以核心素养为导向，通过对数学学科‘四基‘四能的考查，关注学生核心素养的达成情况。”［1］新课标提出的“学
中小学课堂教学研究 2023年6期2023-07-06
- 基于整合教学 落实关键能力
境，依托写作关键能力确立教学目标，通过将综合性学习与写作教学有机整合，提高教学效率，融情境性、实践性、综合性、知识性、趣味性于一体，让学生在学习活动中不断提升语言运用能力和思维能力。关键词：综合性学习 写作教学 整合 关键能力《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调教学的内容组织和呈现方式要具有“情境性、实践性、综合性”。语文综合性学习作为义务教育阶段语文课程的五个学习领域之一，其综合性和实践性强，对课堂情境设计、学习活动组织、过程性评价都有着较高的要
语文教学与研究(教研天地) 2023年3期2023-06-25
- 情境、问题、表达“三位一体”引领学生关键能力的发展
中是促进学生关键能力发展的要素，本文以隔网性球类教学设计为例，阐述指向学生关键能力发展的教学，立足于创设真实有效的比赛情境，促进学生高阶思维的发展以及关键能力的提升。关键词：体育；隔网性项目；关键能力中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2023）05-0051-032016年发布的《中国学生发展核心素养》指出，学生发展核心素养主要是指学生应具备的、能够适应终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。这是
体育教学 2023年5期2023-06-11
- 关于高中学困生物理能力培养的几点建议
】物理学科的关键能力包括理解能力、推理论证能力、模型构建能力、实验探究能力和创新能力.高中物理学困生具有正常物理学习动机和一定的兴趣水平，但是在物理学习过程中理解能力、推理论证能力等五项能力明显低于其他人，教师可以通过一定的教育途径和策略对这部分学生进行转化.【关键词】高中物理；学困生；关键能力《中国高考评价体系》对关键能力做了如下界定：关键能力是指即将进入高等学校的学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决问题
数理天地(高中版) 2023年4期2023-06-09
- 高考化学关键能力考查探赜
对高中生化学关键能力普遍存在的主要缺陷，结合高考化学考查典型实例，从源头上对存在的原因进行剖析。为提高学生的化学关键能力，发展学生化学核心素养，教师在化学教学中应扎实基础教学，建构基本知识体系，引导学生独立思考，加强深度学习，从不同角度思考问题，提高思维能力，进行项目化学习，还应加强实验教学，提高学生实验设计、动手操作和改进的能力，并深入探研高考真题，以更好地开展教学。关键词：高考；化学；关键能力；考查；核心素养中图分类号：G421；G633.8文献标志码
成才之路 2023年1期2023-05-30
- 大单元教学必须强化三个支撑点
；必备知识；关键能力；核心文本大单元教学理念的先进性自不待言，但就整体而言，目前的大单元教学设计多以“大”取胜、以“多”见长，有面无点、知识教学缺少、文本解读肤浅零碎、写作教学名存实亡、语文实践活动虚化等问题比较突出。大单元教学要改变这样的现状以在课程改革中发挥更好的作用，必须强化三个支撑点。一、用必备语文知识的学习支撑学科实践活动语文知识教学是一个长期争论的复杂问题。首先是对知识的定义就有许多不同的理解。有人认为学科的一切内容都是语文知识，而更多的人持一
语文建设·上 2023年3期2023-05-30
- 科学备考 提质增效
学设疑，提升关键能力;同时，需用好数据，科学“诊断”，精准解决问题，以实现提质增效的目的。关键词：道德与法治;知识体系;关键能力;复习策略中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）08-0006-032023年道德与法治学科的备考复习，必须紧紧围绕落实必备知识、培养关键能力、提升核心素养的目标进行，努力打造高效复习课堂。一、抓大放细，遵循逻辑，构建知识体系在《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中
教育实践与研究·小学课程版 2023年3期2023-05-30
- “生命历史”的延伸
业，实现学生关键能力和综合素养的提升，应该以“生命历史”教学主张为指引，充分发挥学生的内在潜能和创意思维，激发学生好学乐学的求知欲望，探索作业设计的创新度，发挥作业的复习巩固、提升素养、过程评价、兴趣激发功能，把因材施教与全面育人有机融合，落实立德树人的根本任务。【关键词】生命历史；关键能力；创意作业；作业设计作业是折射学校教育价值观和专业水平的“名片”，是“教学”与“评价”相结合的支撑点，是学校社会和家庭的连接点，是影响学生学习兴趣、负担和成绩的关键点。
新教育·综合 2023年3期2023-05-30
- 巧用微项目教学发展学生关键能力
思考、表达等关键能力有积极的作用。文章以说明文《苏州园林》的教学为例，就微项目教学的设计和操作进行阐述。［关键词］微项目教学；关键能力；《苏州园林》［中图分类号］ G633.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）04-0007-03当下，部分教师开展的说明文课堂教学仍然以讲授陈述性知识为主，具体表现为引导学生探究：说明的内容是什么？有哪些说明方法，有什么作用？说明顺序是
中学教学参考·语英版 2023年2期2023-05-30
- 指向“关键能力”提升的自读课教学
杨莉摘 要 关键能力是指向语文学科素养的核心要素。以统编初中语文七年级下册自读篇目为例，在指向关键能力的自读课教学中，关注单元导语、旁批设计、阅读提示、课外延伸来训练学生的概括归纳、思辨表达、质疑思考、探究创写等能力，不仅让教学方向更明确，也能实现核心素养的提升。关键词 自读课文 关键能力 核心素养 提升途径在自读课阅读学习中，要充分激发学生的自主意识，建立完整的思维体系，培养学生的“关键能力”。下面以统编七年级下册自读课为例，探讨在自读课教学中提升学生“
中学语文(学生版) 2023年1期2023-05-30
- 科学备考 提质增效
学设疑，提升关键能力；同时，需用好数据，科学“诊断”，精准解决问题，以实现提质增效的目的。关键词：道德与法治；知识体系；关键能力；复习策略中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）08-0006-032023年道德与法治学科的备考复习，必须紧紧围绕落实必备知识、培养关键能力、提升核心素养的目标进行，努力打造高效复习课堂。一、抓大放细，遵循逻辑，构建知识体系在《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中
教育实践与研究·中学课程版 2023年3期2023-05-10
- 以育人导向引领地理教学
注重提升学科关键能力。关键词 ：初中地理 ;新课标 ;学科育人 ;大单元教学 ;关键能力《义务教育地理课程标准 （2022年版 ）》 （以下简称 “地理新课标 ”），基于义务教育培养目标和中国学生发展核心素养 ，将教育方针具体细化为人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等地理课程应着力培育的核心素养 ，体现了地理课程对培育有理想、有本领、有担当的少年的独特价值。厘清地理新课标的育人导向 ，有助于把准地理教学的方向。一、地理新课标的育人导向（一）凝练出体
教育研究与评论（中学教育教学） 2023年3期2023-05-10
- 从“机械训练”到“融通人文”
推动学生语文关键能力的发展助力。【关键词】语文要素；机械训练；融通人文；关键能力语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”。无论倚重哪一方，都会导致语文课程失衡。统编教材以“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排，其核心要旨就是推动“工具性”与“人文性”协同发展。随着广大一线教师对语文要素的充分关注，语文课程的工具性开始成为语文教学热议的话题，而人文主题却相对少有人问津。久而久之，语文要素的落实就被异化成了机械僵硬的语用训练，语文课堂教学也被异化成功
教学月刊小学版·语文 2023年4期2023-04-28
- 深度学习下高中思想政治教学问题链设计与实践
：深度学习；关键能力；问题链设计与实践【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）04-0136-04思想政治课在实施过程中需要突出政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等核心素养。近年来，“做学教一体化”课堂教学范式在本区某中学有效实施，也取得了一些成果，但部分教师的课堂教学仍然出现了割裂知识间的内在逻辑，学生对必备知识理解的碎片化和抽象化问题，“必备知识”在一些学生
当代家庭教育 2023年4期2023-04-11
- 大单元教学必须强化三个支撑点
；必备知识；关键能力；核心文本大单元教学理念的先进性自不待言，但就整体而言，目前的大单元教学设计多以“大”取胜、以“多”见长，有面无点、知识教学缺少、文本解读肤浅零碎、写作教学名存实亡、语文实践活动虚化等问题比较突出。大单元教学要改变这样的现状以在课程改革中发挥更好的作用，必须强化三个支撑点。一、用必备语文知识的学习支撑学科实践活动语文知识教学是一个长期争论的复杂问题。首先是对知识的定义就有许多不同的理解。有人认为学科的一切内容都是语文知识，而更多的人持一
语文建设 2023年3期2023-04-06
- 数学课前微互动的教学价值及其利用策略
同教学目标和关键能力的培养，微互动的内容选择和呈现形式应该更具有针对性，让学生在互动中融入数学，激发其学习兴趣。[关键词] 课前预备；关键能力；微互动；教育智慧在当前数学教学中，课前预备时间的师生互动主要有两类，分别承载着两种功能。其一，是课堂学习氛围的营造。课前，任课教师往往希望营造一个和谐、热烈的课堂氛围，以此调动学生的学习热情。通常的做法是，教师与学生进行一些互动游戏，如猜谜语、猜图片、“数字炸弹”等，让学生的思维活跃起来，给拘谨的学生减压，以期他们
教师博览·科研版 2023年2期2023-03-11
- 指向“关键能力”提升的自读课教学
培养学生的“关键能力”。下面以统编七年级下册自读课为例，探讨在自读课教学中提升学生“关键能力”的方法。一、关注“单元导语”阅读指引，打磨概括归纳能力统编教材的“单元导语”设置了本单元的学习重点、学习目标与阅读方法等内容，可帮助师生明确教学内容与教学重点，增强教学的有效性、针对性与可操作性。基于核心素养的大单元教学，可利用“单元导语”让学生提炼自读课文的学习主题，训练其概括能力。比如七年级下册第一单元的导语：历史的星空，因有众多杰出人物而光辉灿烂……本单元赞
中学语文 2023年2期2023-03-05
- 基于思维可视化理念的结构化板书
可视化是发展关键能力的关键路径。板书作为一种可视化语言，可用契合教学需要的结构化知识脉络图呈现知识思维结构化过程。常见的知识思维结构图有概念比较的双气泡图、元素化合物价类二维图、问题解决鱼骨图、元素周期律锚图等。基于知识思维结构图板书的教学有三个程序：根据教学内容特点和教学目标匹配合适的思维结构图；呈现解决问题的关键思维要素，设计“情境—证据—因果”的思维路径；基于真实问题建构思维模型。关键词：关键能力；思维可视化；结构化板书；结构图文章编号：100566
化学教学 2022年12期2023-01-06
- 基于关键能力的小学数学核心内容教学分析
使学生的数学关键能力得到有效提升。文章探索了基于关键能力的小学数学核心内容教学，以此设计数学课堂，促进小学生关键能力的提升。关键词：关键能力；小学数学；核心内容；教学分析作者简介：杨文杰（1978—），男，浙江省余姚市梨洲小学。2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化教育体制机制改革的意见》（以下简称《意见》），提倡“在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力培养”。关键能力不同于知识与技能，其范围更广，表现在个体上，就是个体在
求知导刊 2022年25期2022-11-22
- 探错因之源 提讲评之效
——以“关键能力”为例
洪波 夏 舟关键能力是《中国高考评价体系》的考查内容之一，包括三个方面的关键能力群：知识获取能力群、实践操作能力群和思维认知能力群。本文以笔者命制的原创试题(部分)为例，谈一谈如何结合学生测评的结果，提高试卷讲评的实效，达到提质增效。一、“关键能力”的解读关键能力是指即将进入高等学校的学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力。(一)知识获取能力群生物学科考查“知识获取能力群”主要涉及符号理解
教学考试(高考生物) 2022年5期2022-11-19
- 核心素养视域下的初中化学关键能力培养
学核心素养和关键能力的内涵，探索培养初中生见微知著能力、模型认知能力、逻辑推理能力、实验探究能力、化学计算能力、化学思维能力和化学创新能力等七个化学关键能力的策略方法。【关键词】核心素养 初中化学 关键能力【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）28-0063-04新课程改革强调发展学生的核心素养。初中是化学学习的启蒙阶段，初中化学教学同样要着眼于学生学科核心素养的培育和发展。《义务教育化学课程标准（2022年版）》
广西教育·A版 2022年10期2022-07-05
- 浅探核心素养理念下的小学数学教学
的核心素养及关键能力的训练。核心素养作为一种隐含的教育目的，其在很大程度上也对小学数学作出了新的改革指示，其要求学生具备较高水准的数学综合能力，并能够应用已掌握的数学知识适应并处理各种复杂的实际事件。基于此，本文从核心素养各项关键能力培养的角度对小学数学的核心能力进行简要探讨。笔者以核心素养的落实为出发点，以小学数学教学手段的革新为基础，从小学数学课堂教学实际出发进行简要探讨。关键词：核心素养;小学数学;关键能力;教育方法前言核心素养是一种“在特定环境中，
快乐学习报·教师周刊 2022年30期2022-07-03
- 基于数形结合渗透的初中数学教学实践
思路的构建和关键能力的培养起到很好的推动作用。基于此，在新课标的指导下，中学数学教学要把数形结合的理念融入到课堂教学中，以切实提高学生的各项关键能力。关键词：初中数学;数形结合;思想方法;关键能力前言数形结合的主要目的是把数学中较为抽象的数字关系用图解的形式加以解析，让学生能够从具象化的角度去认识这些概念，从而提高学生的数学思维水平。运用数形结合的思维方式设计初中数学课程，能够有效地强化学生的自主性，提高学生的综合理解力，使学生能够在完整的学习计划中，充分
快乐学习报·教师周刊 2022年32期2022-07-01
- 创设“黑盒”情境 培养关键能力
段学生的科学关键能力，主要是在观察、实验、探索和分析科学现象，理解、掌握和运用科学概念与科学规律的过程中，不断形成与发展起来的。而创设“黑盒”情境，既能激发学生学习的内驱力，又可将认知能力和创新能力的培养渗透在课堂学习的每一个环节中，最终促使学生形成关键能力。教师需要充分研究教材，合理设计“输入信息”，并在获得“输出信息”后，引导学生提出“黑盒”内部结构与运行逻辑的假说，建立证据指导下的“黑盒”模型，再设计实验验证“黑盒”模型。 关键词：“黑盒”情境;关
教学月刊·中学版（教学参考） 2022年6期2022-07-01
- 浅探核心素养视域下的初中物理教学实践
生的物理学科关键能力，这无论是对于学生当前的物理学习来说，还是对于他们将来更为深入、更为广阔的学习研究来说，都是不可或缺的。而如何针对中学生的核心素养进行培养则成为一大难点，而如何在教学中解决这一难点，则成了一个亟待解决的问题。关键词：中学物理;核心素养;关键能力前言从当前中学物理学科结构分析可以看出，这门学科总是以理论为中心，但是这种教学方法的弊端更加突出，学生仅仅通晓其理论公式，却对物理的实际价值认识不准确。要改变这一现状，就要引导学生切实将理论同实际
快乐学习报·教师周刊 2022年32期2022-07-01
- 浅谈物理核心素养的关键能力教学
破核心素养的关键能力开展教学任务。因此，教师必须先明确物理核心素养的四个维度所包含的关键能力。初中物理教学就应以突破核心素养的关键能力为核心素养教学的切入点，让学生具备物理核心素养的关键能力。【关键词】关键能力;大单元教学设计;物理教学学科核心素养已经提出多年，但成效并不显著，最主要的原因就是教师没能突破核心素养的关键能力开展教学任务。因此，教师必须先明确物理核心素养的四个维度所包含的关键能力。物理观念在教学中要注意突破的关键能力：物质观念、运动观念、相互
文理导航 2022年20期2022-06-26
- 指向关键能力的小学英语阅读教学
培养学生学科关键能力的重要途径。教师要在阅读教学活动中培养学生的学科关键能力，就要聚焦学生的语言能力、思维能力的发展，积极开展指向语言能力、写作能力、阅读品格的探究活动，让学科关键能力的培养贯穿阅读教学的始终。本文通过教学实例，具体说明如何在教学中引导学生阅读，提升学生的学科关键能力，落实英语学科核心素养的培养。关键词：小学英语 阅读教学 关键能力小学英语学科关键能力不仅是一种具体的语言知识和技能，还包含英语语言能力、学习能力和思维能力。阅读教学是
江西教育C 2022年6期2022-06-24
- 运用基本图形 培养关键能力
】中学生数学关键能力的培养研究是社会关切的热点之一，中学阶段数学关键能力培养的扎实开展，可以为学生终身核心素养的形成奠定坚实的基础.通过追根溯源，借助基本图形，回到公理去的教学，可以培养学生逻辑思维能力、运算求解能力、空间想象能力、数学建模能力和创新能力这五大学科能力.【关键词】追根溯源;基本图形;关键能力关键能力是指进入高等学校的学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，有效地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力.它是支撑终身发展和适
中学数学杂志(初中版) 2022年3期2022-06-24
- 高中英语教学中关键能力的培养与综合实践活动的融合与探究
中英语教学中关键能力的培养与综合实践活动的探究融合，在一定程度上有利于提高学生学习能力，综合实践活动是指以學生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切联系各种实践新问题为内容，以研究性学习为主的学习方式，培养学生的创新精神以及实践能力和对知识的综合运用能力，打破了传统的教学模式，促进了高中英语教学的不断发展。关键词：高中英语;英语教学;关键能力;综合实践活动引言：自从新课改实施发展以来，通过渗透实践活动课程的理念，逐步重视高中英语教学中关键能力
快乐学习报·教师周刊 2022年28期2022-06-19
- 文化自信视域下培育中小学生关键能力的实践与探索
培育中小学生关键能力，要落实立德树人的根本任务，依托红色文化，打造“红色思政课”工作品牌，关注学科核心素养，把社会主义核心价值观植根到课程中，多维度推动思政课建设内涵式发展，努力提升学生的关键能力。【关键词】中小学生;文化自信;红色思政课;关键能力思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，要承担起培育学生坚定文化自信的重任。为认真学习贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，汕头市澄海区教育局把办好思政课作为落实立德树人的根本任务，依托
广东教学报·教育综合 2022年67期2022-06-14
- 关键能力视域下增强高中思政课教学实效性的策略研究
李丽丽摘要：关键能力作为学科核心素养的关键组成部分，是本学科要突出培养的能力。高中思想政治学科应重点培养学生的高阶思维能力、合作探究能力以及创造创新能力。在这一视域下，需以关键能力为核心，从优化教学目标、重构教学内容、巧设教学活动、完善教学评价等多方面入手，才能切实提高思政课教学的实效性。关键词：关键能力;高中思政课;教学实效性;策略中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》中提出：要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力。
快乐学习报·教师周刊 2022年17期2022-06-11
- 初中道德与法治关键能力的内涵和培养
，培养学生的关键能力，促进学生的全面发展，是道德与法治课教师的职责所在。课堂教学的实践环节，应分析关键能力的内涵，多角度探寻有效的培养策略，突出学生的主体地位，帮助他们养成良好的学习习惯，积累下丰富的知识经验，实现学科成绩的不断进步。师生关系愈发和谐，初中道德与法治的教学质量随之提高，教学实践工作才能走向更大的成功，继而揭开素质教育的崭新篇章。关键词：初中教育;道德与法治;关键能力;内涵分析;培养策略引言：新课程改革对于初中道德与法治教学工作提出了更高要求
快乐学习报·教师周刊 2022年18期2022-06-10
- 初中生历史关键能力的培养与监测初探
析初中生历史关键能力的培养与监测，以期提高初中历史教学的有效性，提升学生的核心素养。文章以文献探究为理论基础，提出教师应从培养学生的表述能力、整理归纳能力、阅读能力等几方面入手，提高初中历史课堂教学质量，促进初中历史教学的发展与进步。关键词：初中历史;关键能力;培养与监测中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2
名师在线·下旬刊 2022年5期2022-06-05
- 基于关键能力培养的物理实验教学探索
师围绕学生的关键能力培养开展教学，符合新课程改革的要求，对促进学生的全面发展也有重要的现实意义。关键词：初中物理;实验教学;关键能力中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）11-0056-02思维能力、观察能力、操作能力、创造能力，这些都是物理实验教学要求学生具备的关键能力。教师在执行教案时，需要从不同的角度开展设计和组织，以培养学生这些关键能力，进而为学生的成长提供更多的助力和支持。物理是一门以实验为
教育实践与研究·中学课程版 2022年4期2022-06-02
- 指向关键能力的教师教学方式变革研究
小健关键词：关键能力;教学方式;初中语文;教学策略指向关键能力的教师教学方式变革是教学改革的重要基础，而教学方法自然包含课堂教学方法、课外教学方法两个部分。实践过程中，教师要注意避免单一化、固化，而是要发展创新、革新，追求对现有教学方式中“糟粕”的剔除，实现语文教学方式的现代化与专业化。实践教学过程中，教师要促进学生主动学习、关注学生全面发展，适应新时代与新课程的要求培养学生，以促进学生关键能力成长为目标变革教学方式。一、关键能力的内涵关键能力本意为人们在
三悦文摘·教育学刊 2022年10期2022-05-31
- 提升学生数学阅读能力的研究
读能力是数学关键能力中的一种基本能力，数学阅读能力在一定程度上制约着学生学习能力和数学思维的提升。依据当前学生数学阅读现状分析，有针对性地创设数学阅读情境和提供技巧指导，可有效提升学生审题过程中发现问题、分析问题和解决问题的能力，切实培养学生的数学核心素养。[关键词]关键能力;数学阅读;数学素养[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2022）20-0080-03长期以来，部分地区小学数学阅读资源匮乏，有些教师由于数
小学教学参考(数学) 2022年7期2022-05-30
- 学科育人视角下“做数学”的课堂实践与反思
“做数学”；关键能力；问题链；学科育人初中阶段对于图形变化主要研究轴对称、旋转和翻折，和小学阶段相比，对学生的几何直观、空间观念和推理能力提出了更高要求，而传统教学方式高度抽象、注重推理、片段性强的特征容易使学生失去数学学习的兴趣。随着基础教育改革的不断深入，很多学者及一线教师不断致力于传统教学方式的改进，以期解决传统教学模式的问题。“做数学”源于杜威的“做中学”思想［1］，强调从真实的生活情境出发，发现生活中的数学问题，通过课堂上亲身体验，自主地探索数学
中小学课堂教学研究 2022年10期2022-05-30
- 指向发展学生关键能力的高三生物深度复习教学研究
识，着力发展关键能力，实现学科核心素养的提升。关键词： 高三生物;深度复习;关键能力;血糖平衡调节我国在1978年提出培养学生“双基”的教学目标，2003年课程改革时，提出知识目标、能力目标等三维目标。2014年9月高考综合改革启动，为科学推进改革，教育部考试中心编写了高考评价体系，在该体系中：核心价值为引领，学科素养是导向，关键能力为考查重点，必备知识为基础[1]。在高考评价体系框架下，《普通高中生物学课程标准》（2020年修订，后文简称《课程标准》
高考·下 2022年7期2022-05-30
- 情境化高考化学试题的特点分析
真实情境考查关键能力，考查化学学科核心素养。对高考试题的分析了解，既有利于课堂教学改革，也有利于高考备考的精准开展，更有利于提高教学效率。【关键词】真实情境；测试载体；关键能力；化学学科核心素养《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》和《中国高考评价体系》都强调，真实情境是高考试题中的测试载体。2022年全国高考化学试题的命制正是体现了试题的情境性。笔者以2022年高考全国甲卷理综化学试题（以下简称全国甲卷化学试题）为例进行分析，探讨高考化学
中小学课堂教学研究 2022年10期2022-05-30