定式
- 个性表达：习作教学“定式”破解策略探究
入思考，突破思维定式，真正写出求新求异的好文章。有位同学写了自己赶海时捉螃蟹趣事：我们去沙滩上的岩石缝里抓螃蟹。这时，我发现一只大螃蟹正趴在岩石上，我悄悄拿起一根木棍想把它拨下来。可是它的反应比我还快，我还没碰到它，它就躲进岩石缝里不出来。我用棍子一直去捅它，它生气了用钳子夹住木棍。我向上一拉把它拉出来了。哥哥从木棍上取下螃蟹，不料螃蟹突然夹住哥哥的大拇指，哥哥疼得嗷嗷直叫，一下子把螃蟹甩在沙滩上。螃蟹在沙滩上东逃西窜，但是还是被我们包围抓住了。我们把它扔
基础教育论坛 2023年12期2023-08-19
- 小学数学教学中思维定式的化解
响，因此对于思维定式在小学数学教学中的作用，我们也应该辩证地看待。小学时期的学生对于问题的理解能力与分析能力十分有限，因此在学习新知识的过程中，思维定式常常会对他们产生负面的影响。小学数学教师要致力于解决在教学过程中思维定式带来的负面影响。一、思维定式的概念阐述（一）思维定式的概念人类在生活的过程中会产生各种各样复杂的心理现象，当人们运用大脑进行思考与解决问题的过程中，产生的复杂心理现象被称为思维。定式却是一种思维状态，是人们运用过去的记忆与思维去解决当下
魅力中国 2021年17期2021-11-26
- 中国学生英语非定式小句习得研究*
9个类型的英语非定式小句句法习得状况，结果表明，非定式小句的句法环境、主语的隐现和语言水平对中国学生习得英语非定式小句的知识均产生显著影响。被试在动词补足语结构中判断非定式小句准确率显著高于附加语环境中的非定式小句；补足语结构中，对无主语结构的判断好于有主语结构；附加语环境中，主语同指结构好于主语异指结构。高水平的英语学习者更倾向使用非定式小句，初级水平学习者多使用两个独立简单句，而中级水平者多使用状语复合句。1 引言“非定式小句”(non-finite
外语学刊 2021年2期2021-08-05
- Debate breaks the mindset 辩论打破思维定式
张晓明 暴煜华This weekend， the debaters from seven de?partments gathered in the hall of Nanjing Audit University Jinshen College and participated in a splendid debate competition—Jinshen Cup Competition. Starting in 2015， this competiti
疯狂英语·新阅版 2021年6期2021-07-19
- 浅析广告中的集体审美心理定式
下的大众审美心理定式，迎合大众的审美心理走向，借此引导大众的鉴赏活动。一、基本理论（一）何为集体审美心理定式所谓的集体审美心理定式就是指大众对鉴赏主体的审美心理习惯，由于特定时代的影响，所产生的一种具有某种偏好的长期审美价值取向。这种心理现象使审美主体面对审美对象时表现出特定的选择性，强烈的情绪性和理解的主观性。这是一种强大的惯性力量，稳定且不易被打破[1]。它就像一种民族遗传基因，一代又一代地传承并不断强化。这种巨大的惯性力量，不断遗传给大众，也同化着创
文化产业 2021年13期2021-03-08
- 巧用思维定式 解决数学难题
小学 夏桂园思维定式主要是学生在学习中形成的一种思维活动方式，具有一定的心理状态，也被称为学习定式。小学数学课堂中，思维定式有着双重性作用，对学生问题解决有着积极作用，亦有着消极作用。本文结合小学数学教学，提出几点思维定式应用策略，有效解决数学难题。一、明确积极思维定式，加强思维品质培养学生思维主要包括定式思维、发散思维、逻辑思维以及创新思维等等。定式思维中有积极和消极两个层面，积极的定式思维通常体现在思维的发散性和创新性，根据小学生思维特点形成的一种良好
数学大世界 2020年31期2021-01-29
- 从思维定式的视角审视“桑吉”轮碰撞事故
不觉中形成了思维定式，导致两船的值班驾驶员倾向于推测其雷达屏幕上的所有物标都是渔船。与“桑吉”轮第一次会遇的物标的确是一艘渔船（“浙岱渔03187”），且被迫给“桑吉”轮让路，尽管其处于直航船的位置。在与该第一个物标的会遇中，“桑吉”轮值班驾驶员的推测被证明是正确的，其逼迫处于直航船位置的渔船给本船让路的做法也成功了，这就强化了其对该推测的信任和依赖，并进一步强化和发展了其思维定式，即“会遇的物标将是渔船且会给本船这类大型船舶让路”。“桑吉”轮值班驾驶员在
世界海运 2020年10期2020-01-01
- 思维定式对小学生学习的影响与对策的研究
学 许佳乐“思维定式”按照百度百科的解释是由一定的心理活动所形成的一种准备性的状态，对日后的心理与行为方面起正向或反向的推动作用。思维定式对小学生语文学习有两面性，其一是积极的一面，小学生凭借已经掌握的知识技能方法促进语文学习新知识、新技能、新方法时则表现为积极的一面。其二是消极的一面，小学生凭借已往掌握的知识技能方法阻碍或干扰语文学习新知识、新技能、新方法时则表现为消极的一面。在小学语文学习过程中，小学生不可避免地会受到思维定式的消极影响，那么产生的根源
小学生作文辅导 2019年25期2019-11-27
- 解数学题要克服思维定式
响，往往会因思维定式而造成错误。一、思维定式造成的解题思路窄化例1 如图1，⊙O的弦AB、CD的延长线相交于点P，且AB=CD。求证：PA=PC。图1图2图3【思维定式】由于AB、CD是⊙O相等的弦，因此过圆心O分别作AB、CD的垂线，如图2，然后朝着PA=PC的方向寻找条件。【原因分析】由于受“垂径定理”或“同圆或等圆中，如果两条弦相等，那么可以得到这两条弦上的弦心距相等”的思维定式的影响或制约，使解题思路受限。【解题反思】根据圆心角、弧、弦之间的关系以
初中生世界 2019年39期2019-11-16
- 在高中数学学习中要克服思维定式
毕波思维定式，是指在学习时思维受到了局限、产生了认知错误或没有正确的学习策略。造成学习思维定式的因素有很多，现说明在学习数学时克服思维定式的方法。1、应用做易错题克服思维定式在学习中，由于对数学知识的概念了解得不够深刻，有时会产生思维定式。这种思维定式会造成错误的学习认知。如果在重要的考试时才发现自己存在思维定式导致错误的理解了问题，有时会造成极为严重的后果。在日常的学习中，就应该应用做易错题发现思维定式问题，纠正错误的学习观点。在学习知识时，由于受到过去
高考·下 2019年1期2019-09-10
- 走出思维定式 速解结构试题
王开山所谓思维定式，就是按照积累的思维活动、经验教训和已有的思维规律，在反复使用中形成的比较稳定的、定型化了的思维路线、方式、程序、模式。在试题解答中其积极的一面是：思维定式使人能够应用已掌握的方法迅速解决相关问题。消极的一面是：它容易使人形成一种呆板、机械、千篇一律的解题习惯，当新旧问题“形似质异”时，思维定式往往会使解题者步入误区。笔者在教学中总结了物质结构试题解答中易形成的三种思维定式，与各位同行交流。1.空间结构形成的思维定式【例1】已知[Co(
教学考试(高考化学) 2019年1期2019-04-24
- 反以现象作答
，常常有兩个思维定式。第一个思维定式是因果倒置，即不理会现象背后的本质，反而以现象作为原因去回答。这种思维定式简单且大肆蔓延。“A产品销量不佳”→“必须想办法卖掉”。这样轻松、直接地思考，就很可能是陷入了因果倒置的思维定式。诚然，A产品销量下降，可能是因为市场已经发展成熟，到了比起销量更重视利润的阶段；也可能是因为必须开发新产品的时期已经到来，A产品面临淘汰，甚至是A产品性能不佳，考虑到售后成本，停止销售才是一个好的选择。单纯以现象作为原因去回答，这样绝不
爱你·心灵读本 2018年7期2018-09-10
- 围墙外边（6）
這个人只依照思维定式做事，就会成为围墙的奴隶，被围墙永远困住；但如果他跳出思维定式这堵墙，就能获得自由，获得世界。楚王攻打陈国，细作报告楚王说陈国城高池深，粮草颇多。朝廷内有人主张放弃，却也有人主张攻打。主战者没有从一般人所考虑的“城高池深，粮草颇多”的角度思考，而是另辟蹊径，从“陈国是个小国，城高池深说明民力困乏，粮草颇多说明剥削严重”的角度思考。最后攻打的结果与主战者结果相符。可见只有翻越了思维定式这堵墙，才能看得更远。楚王的思维定式无非只是导致楚国不
初中生世界·九年级 2018年7期2018-09-08
- 反以现象作答
，常常有两个思维定式。第一个思维定式是因果倒置，即不理会现象背后的本质，反而以现象作为原因去回答。这种思维定式简单且大肆蔓延。“A产品销量不佳”→“必须想办法卖掉”。这样轻松、直接地思考，就很可能是陷入了因果倒置的思维定式。诚然，A产品销量下降，可能是因为市场已经发展成熟，到了比起销量更重视利润的阶段；也可能是因为必须开发新产品的时期已经到来，A产品面临淘汰，甚至是A产品性能不佳，考虑到售后成本，停止销售才是一个好的选择。单纯以现象作为原因去回答，这样绝不
爱你 2018年19期2018-08-01
- 在高中数学学习中要克服思维定式
毕波思维定式，是指在学习时思维受到了局限、产生了认知错误或没有正确的学习策略。造成学习思维定式的因素有很多，现说明在学习数学时克服思维定式的方法。1、应用做易错题克服思维定式在学习中，由于对数学知识的概念了解得不够深刻，有时会产生思维定式。这种思维定式会造成错误的学习认知。如果在重要的考试时才发现自己存在思维定式导致错误的理解了问题，有时会造成极为严重的后果。在日常的学习中，就应该应用做易错题发现思维定式问题，纠正错误的学习观点。以思考题1为例：已知集合A
东方教育 2018年9期2018-05-28
- 从一道练习题谈解题思维定式及影响
中学 李云强思维定式是一种思维趋向或专注的状态，一般来说这种状态是由定向思维影响而导致的.学生在数学学习中客观存在的思维定式很多时候可以理解为一种积极、定向的预备状态，不过，它的消极影响也是始终不能忽略的.学生在思维定式发生正迁移作用时往往能够非常迅速地联想、使用自身已经储存的数学知识和思想方法来进行解题，反之，思维僵化、呆板的封闭状态就会阻挠学生多角度、全方位地进行问题的分析与解决.因此，教师在教学中应不断研究学生的心理特征与认知水平并进行有效的引导，使
中学数学杂志 2018年7期2018-04-14
- 试论高中生数学解题失误的思维定式
江苏 苏州）思维定式是指如果人在长时间内保持一种方法去思考问题，就会形成习惯，从而形成思维定式，并且思维定式在高中数学课程的分析问题和解决问题双过程当中都是存在的，所以，相对而言，其具有较强的双面性。但是，思维定式也有着优势和劣势，拥有思维定式，高中生才能够在数学解题过程中有章可循，才更容易掌握相关内容和知识，并且，在以后的学习过程当中，就算是学习到了新的知识和内容，应用思维定式也更容易理解。思维定式的劣势就是，高中生不能脱离机械化思考，一味地被动模仿，沿
新课程(下) 2018年10期2018-02-24
- 一静一动，使好“思维定式”这把双刃剑
——基于函数恒成立问题的思考
度训练，尽显思维定式优劣。思维定式本是心理学概念，指人们在认识事物时，由一定的心理活动所形成的某种思维准备状态，影响或决定同类后继思维活动的趋势或形成。环境不变时，思维定式使人应用已掌握的方法迅速解决问题，在情况发生变化时则会妨碍人采用新的方法，即，消极的思维定式是束缚创造性思维的枷锁。一、静——循规蹈矩，发挥“思维定式”的优势力笛卡尔说：“我解决过的每一个问题都成为日后用以解决其他问题的法则。”不可否认思维定式有其积极方面。在高一、高二数学新课教学中，由
新课程(下) 2018年10期2018-02-24
- 编校工作中五个问题
这条成语多用于否定式。关键词：写成;再用;定式一、“失之偏颇”不能写成“有失偏颇”到网上查—下，“有失偏颇”铺天盖地，连一些大作家也未能幸免。有人还以为这是一种不但正确而且规范的用法。他们压根儿没有注意到“失之XX”和“有失xx”这两个短语的区别。“失之偏颇”中的“之”，相当于古汉语中的“诸”。“失之偏颇”就是失之于偏颇。这里的“失”指的是失误、失败，“偏颇”义为不居中，有偏向，它们是“失”的原因，或者说是“失”的表现。凡是用“失之xx”这一短语的，其中的
神州·下旬刊 2018年12期2018-02-11
- 宣纸碎语（外一章）
者绝不会被传统的定式所左右。也绝不会被固有的定式所定式。在定式中寻觅定式。在定式中挖掘定式在定式中创新定式。二 明晰的方向和目标，将为前行者指引出一条不易七拐八弯的路。开好头，起好步，虽然已经土得掉渣。但没有土的坚实支撑，再矫捷的步履也将会慢慢变得轻飘、松软。三 刀、枪、棍、棒……尖、刺、扳、断……不见丝毫硝烟的战场上，过人的智慧和超强的决断是掌控局面最重要的因素。心怀天下。着眼全局。独特的前瞻，精准的谋算……必将摧枯拉朽，势如破竹。四 一览众山小的高峰就
散文诗 2017年13期2017-12-05
- 汉语里定式句和非定式句划分
0387汉语里定式句和非定式句划分焦 阳(天津工业大学外国语学院 天津 300387由于汉语形态变化少，因此许多学者都认为汉语不存在定式与非定式之分。本文基于多位学者的研究，提出汉语有定式与非定式之分，并用例子进行相关说明。汉语；定式；非定式汉语是一种形态贫乏的语言，他和英语在形态变化方面存在着巨大的差别。英语可以根据形态特点来划分定式句和非定式句，而对于汉语，如何区分汉语的定式句和非定式句一直是语言学研究的一大热点，许多语言学家也对此进行研究探讨。黄正
小品文选刊 2017年14期2017-11-25
- 小心你的行为定式
生活中自己的行为定式，这里所说的“定式”，指的是经常反复表现出来的方式和做法。一个人的性格可能会有所改变，但是总体风格一般不会改变。就我们自身而言，这样的行为定式关系重大，潜移默化影响一个人的生活甚至一生，既可能是无限欢乐、生活富庶的源泉，也可能是心情压抑、生活拮据的原因。实际上你此刻身上就既有积极也有消极的行为定式。举个例子，你可能给好几个要求严格的老板打过工，如果不论在哪个公司工作结果都是一样，这就是行为定式产生的作用了。认真分析自己的生活，你可以看出
做人与处世 2017年16期2017-09-03
- 养成习惯克服定式
数学解题过程中的定式包含思维定式，图形定式，解题的方向、顺序、步骤、模式、方法等多种类型的定式.要克服定式造成的解题偏差，应养成良好的審题、作图、解题、思维、反思等习惯.关键词：定式；解题偏差；习惯定式是指由先前的活动造成的一种对活动特殊的心理准备状态或活动的倾向性，在环境不变的情况下，定式使人能够应用已掌握的方法迅速地解决问题，而在情境发生改变时，它则会阻碍人采用新的方法，束缚人的创造性.在数学解题过程中，定式是如何产生的呢？它是通过对一类问题或方法，作
教学月刊·中学版（教学参考） 2017年5期2017-06-09
- 养成习惯 克服定式
——谈数学解题过程中因定式造成的偏差校正
）养成习惯 克服定式 ——谈数学解题过程中因定式造成的偏差校正□吴志鹏（德化第一中学，福建德化 362500）数学解题过程中的定式包含思维定式，图形定式，解题的方向、顺序、步骤、模式、方法等多种类型的定式.要克服定式造成的解题偏差，应养成良好的审题、作图、解题、思维、反思等习惯.定式；解题偏差；习惯定式是指由先前的活动造成的一种对活动特殊的心理准备状态或活动的倾向性，在环境不变的情况下，定式使人能够应用已掌握的方法迅速地解决问题，而在情境发生改变时，它则会
教学月刊（中学版） 2017年13期2017-06-07
- 打破定式，感悟数学的奥妙
刘老师课堂中打破定式的做法值得我们好好思考。本节课只安排了三个活动，也就是三次画正方形。第一次要求孩子们在准备好的点子图上画正方形。孩子们很快就画出了面积是1、4、9、16、25……的正方形。刘老师问这些正方形的边长分别是多少，孩子们不假思索就能正确回答。“你们觉得画这样的正方形容易吗？我也觉得画正方形容易。接下来我们画一个正方形，4个角必须在网格上，但面积不能再是1、4、9、16、25……”看似轻描淡写的对话，却既有肯定，又有新的目标。由于受定式的影响，
湖南教育·C版 2017年3期2017-05-20
- 状态词的语法类属
——基于“定式”的解读
类属 ——基于“定式”的解读周石平1，2（1.北京外国语大学 中国外语与教育研究中心，100089；2.陕西师范大学 外国语学院，710062）在所有实词词类中，唯独状态词必须带“的”才能做定语。对此，人们在语义、语用和语法层面上都进行过解释，但理由都不充分。文章提出，带“的”定语都可以认定为关系从句，状态词则是隐性的“定式谓词”（finite verb），状态词做定语必须带“的”，是因为定式谓词不能充当黏合式定语，只能充当关系从句的谓语。与汉语不同，英语
双语教育研究 2017年2期2017-04-12
- 打破定式，感悟数学的奥妙
——观刘德武老师上课有感
文︳詹荔芝打破定式，感悟数学的奥妙 ——观刘德武老师上课有感文︳詹荔芝在一次课堂教学网络视频活动中，我观摩了刘德武老师讲授的“画一个正方形”一课。看到课题时，我就在想：以往的教学只在教学长方形与正方形的认识一课中着重讲解画正方形，为什么刘老师要在六年级上一节专讲这个内容的课？他讲课的目的是什么？孩子们会对这个早已熟悉的内容感兴趣吗？这样的疑问在听完刘老师的课后完全消除了。原来仅仅一个正方形的面积竟然隐含着如此多可探究的知识。尤其是刘老师课堂中打破定式的做法
湖南教育 2017年11期2017-03-10
- 由一道高考题谈定式教学
)由一道高考题谈定式教学陈宇峰(江苏省无锡市玉祁高级中学，214183)(1)求椭圆的方程;(2)设A, B是椭圆上位于x轴上方的两点,且直线AF1与直线BF2平行,AF2与BF1交于点P.(ii)求证:PF1+PF2是定值(2)(i)设∠AF1F2=θ,则∠BF2F1=π-θ.记AF1=m,BF2=n,则接下来分别在∆AF1F2与∆BF1F2中应用余弦定理，得(*)两式一加又一减，得(ii)根据AF1∥BF2,得θ≠90°时,由(i)的(*)式中两式相除
高中数学教与学 2016年24期2017-01-16
- 《让思维飞》教学设计
学设计师素方思维定式；教学设计；心理健康教育设计理念：说起思维定式，很多人的第一反应是打破思维定式，其实这本身就是一种思维定式。思维定式有积极和消极的作用，我们要充分利用其积极作用，破除消极的思维定式。本节课我们针对消极的思维定式，希望去其束缚，让思维自由放飞。本节课的授课对象为初中生，而思维定式是一个相对抽象的话题，为了符合初中生的思维认知特点，我们设计了系列活动来达到教学目标。通过“别样”的上课问候和“考试”，让学生进入思维定式场景，感受到思维定式的存
江苏教育 2016年64期2016-12-22
- 浅谈改变思维定式优化解题
明照浅谈改变思维定式优化解题☉海南华侨中学王明照众所周知，教学的关键在于启发思维，而数学学习是开发学生思维很关键的学科，哲学家称数学是思维的体操就是这个道理.随着数学学习难度的深入，学生对于愈来愈形式化的数学知识呈现一定的理解困难，对于遇到的数学问题也会愈来愈依赖于头脑中固有的解题经验和模式去探索.这种行为在知识层面称之为模式识别，而在心理学层面称之为思维定式思考.大量研究资料表明，依赖于思维定式下的模式识别可以让现阶段中学数学教学获得一定的成绩，甚至还存
中学数学杂志 2016年9期2016-11-25
- 你当段子看的“王健林小目标”，孩子却当真了
法克服自己的思维定式。比如看到王健林的“小目标”，自然而然会优先去接受类似“钱果然不是万能的，是万达的”这样的段子，会习惯去通过调戏我们的首富来获得心理平衡。没想到在孩子眼里，这会是一个相当励志的故事。值得我反省的是，平时生活当中，我们有太多习以为常的思维定式，会在潜移默化中带给孩子并不利于他们的改变。比如我们对目标的要求，对成功的定义。我们会下意识地告诉他们哪些目标是不合格的，哪些目标是好高骛远的，甚至哪些目标是可笑的——比方说听到“一个亿的小目标”，天
意林·作文素材 2016年20期2016-11-04
- 思维定式，一种亟待关注的数学学习现象
中学 袁 媛思维定式，一种亟待关注的数学学习现象江苏省淮安市北京路中学袁媛教育心理学研究认为，在数学学习过程中常常出现因先前的数学活动而造成的一种对活动的心理准备状态，我们把这种状态称之为思维定式。这种定式实际上就是一种由于定向思维所造成的固定思路。换言之，也就是一种数学学习过程中的条件反射现象。发生思维定式的时候，一旦发现了其中的某些条件，便会迅速联想起与之相关的公式或是解题方式，使得学生很容易就联想到其他不正确的解题思路，从而造成错误判断。因此，思维定
数学大世界 2016年13期2016-04-11
- 从语言组块研究谈语言定式教学法
言组块研究谈语言定式教学法靳洪刚澳门大学人文学院本文提出：人类语言中的预制语言组块（formulaic sequence）是一种有规律可循、符合大脑认知处理过程、反映语义与语法匹配关系的语言单位（Wray, 2000）。语块经过专业教学人员的再加工，可以用来作为语言教学的基本单位、语言教学重点，也可成为语言课堂的教学呈现形式。为此，本文提出一种以语块为基础的教学方法，即定式教学法。讨论重点集中在与语块/定式教学相关的三个问题上：（1）目前对语块的二语理论研
国际中文教育(中英文) 2016年1期2016-03-14
- 对消除学生数学思维定式负效应的思考与研究
消除学生数学思维定式负效应的思考与研究浙江江山市石门小学（324107）杨芳［摘要］在小学数学教学中，学生常常受到思维定式负效应的干扰，出现种种错误。对此，教师可从“教、学、材”三方面入手，创造条件、夯实基础、加固保证，帮助学生消除思维定式的负效应。［关键词］小学数学思维定式负效应消除曾经有一位教师在讲解“平行四边形面积”练习时，出示每一道题后都要求学生先回答“这个平行四边形的底和高分别相当于长方形的什么”这个问题。经过多次回答，学生把“平行四边形的底相当
小学教学参考 2016年2期2016-03-04
- 数学思维定式的突破需多方支撑
别巍魏数学思维定式的突破需多方支撑江苏淮安市实验小学（223002） 别巍魏小学数学教学中，教师引导学生展开思维突破，不仅能够提升学生的认知品质，还能培养学生的思维习惯。启动学生学习经验、介入学生学习体验、实施教师引导，都可以为学生突破思维定式形成重要支撑力。小学数学思维定式突破支撑力学生思维不够成熟，容易形成思维定式。在学习中，教师要注意学生固化思维的特点和呈现方式，利用多种教学手段，对学生思维切换、创新、升级形成多元支撑。教师如何针对学生认知实际作出
小学教学参考 2016年26期2016-03-03
- 浅析思维定式对化学教学的“负迁移”影响
上，这往往是思维定式惹的祸。学生习惯于用自己熟悉的思维方式去解决问题，但这样容易产生学习的“负迁移”作用，因此思维定式的副作用必须引起师生的重视。高考中这类错误屡见不鲜，因为命题者通常会极力避免“旧题”，即使熟悉的“旧题”，也要改造出新意。由此可见，了解思维定式的产生原因，充分利用思维定式的“正能量”，尽量避免“负迁移”影响，对培养学生的思维品质，提高高中化学教学质量具有重要的现实意义。二、学生常见的错误示例例1 下列物质中能跟新制氢氧化铜溶液反应的是（
教学月刊·中学版（教学参考） 2015年12期2015-12-26
- 浅谈如何发挥思维定式的正能量
浅谈如何发挥思维定式的正能量江苏无锡市八士实验小学（214192） 陆胜新 华 平教学中，教师常常抱怨学生的思维定式，影响了学生思维能力的发展。实际上，思维定式在学生的学习过程中是把“双刃剑”，有积极作用，也有消极作用。教师应消除学生思维定式的消极作用，发挥思维定式的正能量，促进学生思维能力的发展。思维定式 思维能力 正能量思维定式又称学习定式或学习心向，是指学习过程中学生的思维活动所具有的心理准备状态。思维定式在小学数学学习活动中起着重要的积极作用，同时
小学教学参考 2015年12期2015-11-21
- 论太极拳教法与定式
）论太极拳教法与定式祁 燕（新疆大学 体育教研部，新疆 乌鲁木齐 830046）太极拳是我国民族传统体育项目，也是深受广大人们喜爱的体育项目。学习太极拳的人越来越多，如何使学生很好地掌握太极拳是教师关注的问题，太极拳教法思想新说，是运用调控和驾驭教学全过程的定式分解，完成了示范演示、吐纳、技击等一系列新的教法体系。并通过评价和修正等手段论述了太极拳定式分解教学的主体思想和内容，为太极拳教法提供参考。太极拳；定式分解；揽雀尾太极拳运动，轻松、柔和、沉静，动作
新疆职业大学学报 2015年2期2015-02-27
- 加强“定式”教学 提高解题效能
刘蔼庭“定式”从字面上理解就是固定的模式，在围棋中有很多“定式”，它是经过棋手们长久以来的经验累积而形成的固定招法。类比到数学中，经过广大师生和有关专业人士长期的不断探索和总结而形成的固定的解题方法和经典的结论及应用等都可称为“定式”。在教学中，加强“定式”教学，既能提高解题速度，又能开阔解题思路，确实能收到事半功倍的效果。1.结论式的定式对于一些典型的习题，解完后我们常常进行反思和提炼，归纳出具有一般性的结果，我们称之为“结论式定式”.其证明过程本身往往
文理导航 2014年20期2014-08-18
- 如何打破学生消极的思维定式
陈星思维定式，是指人们利用已有的知识和经验，带着某种即定的框架模式去认知新事物时，得出“应该怎样”的思维活动.思维定式对人的大脑思维活动存在两种作用，当它有利于对认识学习新材料时产生正向迁移时，它起的作用是积极的，当它对于认识学习新材料时产生干扰时，即产生负向迁移时，它的作用则是消积的.如图2，长度为L，板面光滑的平板小车C放在光滑水平面上，车的右端有挡板，车的质量mc=4m：将小物块B放在平板车的中央，B的质量mB=m.今在静止的平板车的左端放一个质量m
中学生数理化·教与学 2014年5期2014-05-24
- 数学思维定式的理性审视
解决问题，即思维定式。教师往往把定式看作数学认知过程的一个静态因素，较多地关注思维定式的负面或思维定式的消极意义上，而不能引导儿童主动利用思维定式的积极作用，帮助儿童轻松掌握某种数学思想方法。这既不能正确地反映思维定式的真实内涵和客观功能，也易使我们在教学中对学生思维能力的培养造成偏差。一、思维定式的积极与消极的对立统一思维定式是指人们按习惯的、比较固定的思路去考虑、分析问题，既有能将已知的方法技巧运用于未知领域，用合理的类比、想象、推理等来实现新的知识技
江西教育C 2014年2期2014-03-27
- 数学教学中要注意思维定式的双重性
董怀洲摘要：思维定式是心理学研究中一项重要内容，在教学中要积极发挥思维定式的积极作用。关键词：定式；知识；机会心理学对定式下的定义是：定式是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态、或活动的倾向性。这一理论最初由德国心理学家缪勒和舒曼在1889年提出，后经前苏联心理学家乌兹纳捷研究整理，发展成为一种理论。他们认为由一定心理活动所形成的准备状态，决定同类后继心理活动的趋势。心理学认为：在环境不变的条件下，定式使人能够应用已掌握的方法迅速地解决问题；
新课程·下旬 2012年10期2012-07-09
- 如何区分汉语定式子句和非定式子句的研究综述
）如何区分汉语的定式子句和非定式子句一直是语言学研究的一大热点。自生成语法创建起，国内外很多学者试图用生成语法理论来研究如何区分汉语的定式子句和非定式子句，如黄正德、徐烈炯、李艳惠、胡建华、汤廷池等。下面对这些学者的研究一一作评述。1.以前学者的观点1.1 黄正德的观点黄正德先生是第一个提出如何区分汉语的定式子句和非定式子句的学者。他（1982）认为：“汉语没有系统标志词，也就是说汉语没有时态和一致特征，尽管如此，我们能发现区分汉语定式子句和非定式子句的特
文教资料 2011年24期2011-03-20
- 太极拳“定式”与“连绵不断”的关系
赵幼斌一、“定式”与“连绵不断”的涵义“定式”这一概念，主要表述的是拳架演练过程中某一单式动作完成后的姿势和静止形态，它集中展现了太极拳法的总体要领。为了便于理解，我们可以从与它相对的另一个概念——“转动式”(习惯上也称“单式”)谈起。以“单鞭”为例，套路动作的顺序是上接前一动作“按式”，再由右转向左完成一个完整的左右荡动动作，最后两臂呈一字形“单鞭式”。完成这一动作时，运动的整个过程称为“转动式”，而运动完成后的姿势和静止形态则称为“定式”。“定式”还有
武当 2009年6期2009-07-03
- 浅谈高中语文教学中的模式与套式
学模式于是演变为定式与套式。千人一面 ,千篇一律,主观上消解了教学主客体的个性差异,与教学百花齐放的原则背道而驰。千篇一律只会抹杀教师独特的创造。每个教师都应当恰当选择和创造性地运用教学方法,表现出自己的教学艺术和形成自己的教学风格,努力走出有自己特色的教学之路。语文教学须慎用模式、远离套式,呼吁语文教师们努力走出有自己特色的教学之路。[关键词]语文教学课堂模式;定式;套式语文教坛这几年真是太热闹了!单说这课堂教学模式就是层出不穷!问题模式、发现模式、朗读
活力 2009年4期2009-06-22
- 正确选择定式
2尖时，黑面临着定式的选择问题。是把重点放在下边，还是放在右下角呢?请大家仔细思考，制定一个合理的作战计划。梅3级：我的第一感，图一黑1、3的平凡下法，虽然不像是正解。菊4段：梅完全属于那种依靠感觉而行棋的人(笑)。小林：由于白④的存在，下边的价值变小。所以黑1、3的行棋方向显然有问题。梅3级：这么说来，图二中黑1飞，被白2、4、6连压，黑棋就更不好了。小林：完全正确。黑棋在下边投入的子力越多，白④的位置就会变得越好。菊4段：黑棋在没有价值的下边行棋，而白
棋艺 2009年7期2009-04-21
- 手筋发现法
黑先)：这是小目定式演变而来的棋形。黑1打时，白2长必然，接下来黑棋该怎样下呢?围棋中的定式变化繁多，在这些定式中包含着各种各样的手筋，平时单一地学习手筋的效果未必好，通过大量记定式能自然地掌握很多基础手筋。图一(手筋)：黑1立属于弃子手筋，这手棋本身也是正常的定式的进程。黑1如直接在2打是俗手，被白1提吃，今后什么利用都没了。黑1时，白2拐不能考虑。黑3扳是强手，以下至黑9是必然的进程，黑棋大获优势。图二(封锁)：黑1时，白2如挡，黑3、5夹弃三子先手取
棋艺 2009年5期2009-03-19
- 序盘确立优势的法宝
中出现概率最多的定式，是星位小飞定式。因为这个定式的手数相对比较简单，很容易掌握，所以倍受围棋爱好者喜爱。过去在学棋的时候，对必须掌握的知识了解甚少，所以在布局时一般都选择较为简单的定式。可是最近随着围棋事业的发展，棋手们对一些常规的定式做了更深入的研究。特别是对星位小飞挂二路飞的定式，研究得十分细致，出现很多新的变化。这对我们那一代棋手来说，可视为一件汗颜之事。本讲座准备将两种新的作战手法，介绍给广大围棋爱好者。希望通过系统学习尽快掌握使用的方法，并实战
棋艺 2009年3期2009-03-17
- 正确选择定式
当前的局面。我对定式颇有研究，又会善解人意，谁能与我组合双人赛，一定会取得不错的成绩。菊4段：梅，白3断好吗?小林：局部进行至白13止，是常见的定式。可是下边不是发展方向，反而使得黑一子的位置光芒四射，白棋不满。菊4段：哈哈，看来双人赛的人选还是慢慢考虑吧。梅3级：我实在不理解错在哪里了?小林：在这个场合下。应按图四的白1、3把重点放在右边，以下白5至9的行棋为好。菊4段：使黑6面向价值低的下边，白7、9面向有发展的右边，这样就符合先生说的本意了。小林：黑
棋艺 2009年3期2009-03-17
- 有效利用心理因素 促进数学问题解决
问题解决；动机；定式；意志问题是数学的心脏。数学问题解决是指学生在新的情境下，对发现的新问题采用新的策略寻求问题答案的心理活动，是学生学习数学的重要环节和基本过程。它可以提高学生的创造性思维和应用数学的意识。问题的解决，除了受学生的知识技能、思维方法等因素影响外，心理因素对数学问题的解决也有很大的影响。小学生正处在心理品质的形成阶段，培养他们稳定、健全的心理品质就显得尤其重要。教学中，教师要关注影响数学问题解决的各种心理因素，要善于培养和有效利用这些心理因
学周刊·下旬刊 2009年8期2009-03-08
- 定式与全盘的合理配置
□文/睦镇硕选择定式的歧路有一种消极的观点，就是“定式无用论”。认为定式是双方配合的结果，只要一方打破默契，纵使背了千百个定式，都归于无用等等。可是一盘棋的布局成功与否取决于角部的定型成功与否。而角部的定型非千锤百炼的定式莫属。准确分析周围的布子，正确选择定式是本期讲座的要点。问题图一黑棋的应法黑1挂时白2亦挂。黑3夹时白4也反夹(第一疑问)，并没有立刻从白6位跳出。黑5在A位趁机尖顶可能是时机，但此刻转了方向，托进了左下角(第二疑问)。白6这才跚跚跳出，
棋艺 2000年3期2000-06-14
- 秀哉名人围棋提高密法
种表象吗?请记住定式渐渐地，我们开始涉足技术类。首先，从定式开始。虽然，秀哉先生并未言及记住定式的必要性，但是，濑越宪作先生的说法还是很有力的。“即使下棋有相当实力的人，也有不知定式的，但定式还是可以培养围棋中的是非观念，可以通过看有关的书籍或杂志记住定式。”在这里濑越先生也并未只强调如何更好地掌握定式，确实，很难把定式大辞典里所载录的定式全都背下来。在此，濑越先生强调的是把那些基本定式和可能导致胜利的定式掌握好，对于一个棋手来说是十分有益的。你可能不能很
棋艺 2000年1期2000-06-14
- 转守为攻的腾挪
局面。例二：实用定式变着图一：给大家介绍一例在实战中出现的实用定式变着，如图局面，黑1夹攻是定式变着的开端，白2时，黑3扳，白4断，此时如按普通定式将如图二。图二：黑1到11是定式的进行，但此时黑△位置不对，且为后手，黑不能满意。现图一中黑5打吃是强有力的变着，进行至黑13时，白14碰寻求腾挪转换。以下至黑19，黑棋右下角实利很大，黑棋全局有利，获得了成功，那么白14能否于15位拐呢?这是此变着之关键。请看图三。图三：白1拐角准备和黑棋对杀。但是正如大家看
棋艺 1999年17期1999-06-14