我们需要“真教育”

张思文

临近毕业，同学们忙着拍照留念，写毕业留言。后来终于考完了，班主任一声令下：同学们，毕业了，收拾东西离校吧！教室里顿时哭声一片，当然陪着一起流泪的还有老师们！

这样的场景，在我们学校年年上演。每年毕业季来临时，毕业班的孩子们都会对学校、老师和同学们生出浓浓的依恋。为何一所名不见经传的普通中学能让孩子们如此懂事、感恩和留恋呢？

古语有云：“落其实者思其树，饮其流者怀其源。”当我们的教育一直着眼于学生心灵的培育，在其内心留下一份仁爱与感恩时，就会培育出真正优秀的学生，这样的教育才是真教育、成功的教育、让学生终生受益的教育。

曾几何时，有不少学校乃至一些所谓“名校”，学生要么戾气十足，要么怨气冲天，在毕业季或毁坏公物，或殴打同学乃至老师，或撕书抛洒……成了所谓“精致的利己主义者”，让有志之士痛心疾首扼腕而叹：“我们辛辛苦苦培养的是群白眼狼啊！”

这不免让人唏嘘。陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”他还说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”何谓真教育？我們认为，真教育必然是遵循教育规律和学生身心发展的规律，不跟风，不作秀，不急功，不近利。所谓“教，上所施，下所效也”和“育，养子使作善也”，真教育是爱的教育，真教育是修道养德的过程。

按照陶行知老的真教育思想，求真知既包含对知识的追求，也包含追求知识的态度；传真情强调的是发挥情感因素在学生成长中的作用；唤真心既包括求真知的心，也包括养成真的情感。最终目的是做真人。即做一个真诚的人，做一个真实的人，做一个表里如一的人，做一个追求真理的人，做一个追求真善美的人。而做真教育的学校，绝不是那些将应试发挥到极致的学校，也不是那些一味提倡竞争、剥夺学生权益的学校，更不是家校合力剥夺孩子体育运动时间、泯灭孩子兴趣爱好的教育。

真教育不是把“水桶”灌满，而是把火把点燃；真教育不是升学，而是达成终身幸福；真教育不是训练，而是生活和创新；真教育不是管束，而是唤醒和激励。因为人格比知识更重要，灵魂的美善比分数的高低更重要，成长比成功更重要。

雅斯贝尔斯说：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”这一诗意的表述告诉我们，教育是“慢”的事业，容不得急功近利、揠苗助长；教育是静静的陪伴，是教师和学生共同成长的过程；教育是春风化雨、潜移默化的影响。教育的主旨即唤起个人对美好事物的欲求，教育活动的终极价值追求，在于通过良好的朋友式的师生互动，激活灵魂，化育人格，提升心灵。当年的西南联大之所以始终令人怀念，除了老师们学为人师、行为世范，很大程度上还是在学生心里播下了仁爱的种子。

当年，著名心理学家史金纳在回答记者提问时说：教育是把学校所学的东西忘光了以后，还留下来的东西。若干年后，当我们回头审视学校教育，会发现真正留下来的无非文明素养、学习习惯和生活能力——这恰是我们需要的核心素养，恰是我们需要的“真教育”。

（作者单位：枣庄市薛城区奚仲中学

山东枣庄 277000）

责任编辑 余志权