高中物理实验课如何达到理想的教学效果

王珍才

物理学是一门以实验为基础的学科,物理实验是完成物理教学任务不可缺少的组成部分,也是研究物理的重要手段。在物理教学过程中经常涉及实验内容,作为服务于基础教育一线的中学物理教育工作者,一定要加强对物理实验课的认识,采取切实可行的措施,为达到理想的实验教学效果付出自己的心血和汗水。

一、高中物理实验课的目的

高中物理教学中设置的实验课,并非要探究物理未知的领域或解答物理前沿课题,目的是要达到某一特定的教学目标,为开展教学服务。

1.通过物理实验课巩固学生的高中物理理论知识。

伽利略曾提出“用实验去验证理论”的物理学研究方法。他认为科学试验不应该是偶然的和无计划的,而是具备了进行实验的理论概念后,为了证明它正确与否才去进行的。学生从书本上学到理论,但并不知晓它在现象中的表现,没有形成感性认识,而通过实验,可以使学生加深对物理理论的理解把握,也有助于加强理论与实践的联系。

2.通过物理实验,培养学生的动手能力,增强学生的数据分析能力。

在高中物理实验过程中,引导学生在观察中发现问题,增强他们发现问题的能力,同时也提高了学生的动手能力、分析能力和总结能力。这些能力通过阅读教材资料,概括总结出实验的原理和方法,正确使用实验仪器,掌握各种测量技术,正确记录和整理数据,并对实验结果作出判断和分析,最后撰写出合格的实验报告等。

3.通过物理实验,培养学生的探索精神。

高中物理实验课的目的不是去揭示未知的物理规律,但是通过实验,可以培养学生追根溯源的探究精神,对实验中出现的各种现象,要仔细观察,认真分析现象的成因,并作出合理的解释。对总结出的数据偏差要查明原因,不可轻易归结为误差,以免掩盖问题的真相,从而使学生具备科学严谨的实验态度和一丝不苟的探索精神。

二、高中物理实验课对学生的要求

1.对实验内容要做好课前预习工作。

学生要认真做好预习。通过对实验课的认真预习,让学生对实验的内容和步骤了然于心,让学生在心里想象一下,第一步做什么,之后做什么,再做什么。这样一步一步想下去,对整个实验过程胸有成竹。然后根据已了解的理论,分析可能出现的实验结果及其原因。最后与实际的实验结果对比,如有不同,再找出原因。

2.学生要养成良好的实验习惯。

要求学生严格遵守实验操作的规章制度,并在进行实验前,整理、核对实验器材,检查是否完好无损;在具体实验中要爱护实验器材,避免操作失误而损坏仪器设备;在实验结束后,要分类整理、仔细清点器材设备,并按原样保存。这一过程可养成良好的实验习惯。

3.学生在实验过程中要积极参与。

学生是学习的主体,同样也是进行实验的主体,一定要积极主动地去完成实验,培养自主观察、独立思考、团结协作的精神和实践能力,实验中,尽量自己动手操作,亲身体验实验的过程和步骤,思考为什么如此设计实验流程,并且仔细观察实验现象,思考其产生的缘由,体会实验过程及结果带来的快乐。

三、高中物理实验课对高中物理教师的要求

1.设计新颖实验,激发学生的兴趣。

实验教学能否达到最佳教学效果,关键在于教师对课堂实验教学的设计。如果学生在实验过程中找不到兴趣点,甚至感到枯燥乏味,就难以提起精神进行实验了。学生学习兴趣的培养,可以通过多渠道、多种方式进行。对每一个实验都应深入研究,哪怕只是改动一小点,让学生对实验产生新颖感,让实验具有趣味性,产生悬疑的意味,那此实验事半功倍之效可立竿见影。

2.创设问题的情境,引导学生广泛参与。

无论是演示实验,还是探究实验,学生一味地做或看,教学效果都不会很好。如果教师能静心创设问题的情境,采用问题作为引子,运用问题与实验相结合的方式,让学生带着问题进行学习,让每个学生都参与问题的讨论,及时引导学生寻找需要进一步探讨的新问题,就会逐渐使学生形成和构建自主学习的能力。

3.改演示实验为探究实验,为学生创造动手的机会。

物理教师要尽可能地创造条件,改演示实验为探究实验,以更有利于培养学生的探究能力,有助于学生知识的构建,获得积极的情感体验,掌握科学的探究方法。如在教学“动能的大小与什么因素有关”一节时,可以改演示实验为探究实验,分组进行,让学生先进行猜想,然后进行探究实验。同学们在交流讨论中制定方案,然后根据方案相互协作完成探究实验,在协作中互相启迪,取长补短,既交流了信息,又启迪了心智。教师要创造机会让学生自己去亲身感受,自己去发现、解决一些实际问题(如斜面的倾角多大合适,怎样才能使小球在平面上沿直线运动撞击木块),从而主动获取知识,习得科学的探究方法,领悟科学的思想和精神。

4.做好课外小实验、小制作,培养学生的创新能力。

新课标已提出了教育要培养创新型人才的要求。如果教师还保持“做实验就得到实验室用仪器”的理念,就不能完全适应新课标的要求了。教师不但自己要自制、自备器材,还要引导学生利用废旧用品、生活用品仿制学具、教具,开展课外小实验,丰富学生的感性认识,加深对物理概念和规律的理解。通过开展科技小制作、小实验活动,同学们感受到了创造的艰辛和成功的喜悦,从而培养学生追求新知、实事求是的精神,发展了他们独立思考、勇于创新的能力,从而取得良好的教学效果。

总之,高中物理实验课要达到理想的教学效果,还需要师生共同努力,加强探索并不断创新,让学生真正地学好实验、做好实验,这样才符合新课标规定的教学要求。