把握晨检中的教育契机

沈艳君

晨检是幼儿园防控疾病,保障幼儿身心健康的有利措施之一。

一、常规的晨检内容

清晨幼儿入园时,在园门口接受保健老师的晨间检查:一看、二摸、三问、四查。笔者发现在与孩子的短暂交流中蕴藏着许多教育过程,比如说礼仪培养、与人交往、卫生习惯养成等。

二、衡量教育价值,寻找理论支撑

幼儿园是幼儿初步获得浅显社会经验的场所,教育工作者要充分利用教育资源,为幼儿搭建模拟的社会舞台,借助教学活动丰富幼儿经历。《幼儿园教育指导纲要》中阐述到:“幼儿的学习是综合的、整体的,幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的。”要“善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值,把握教育的时机,提供适当的引导”。

三、发现教育契机,提供适当引导

宋佳佳刚上幼儿园时每天都是高高兴兴地来晨检,大声地叫“老师早”,然后就捂着嘴、拉着家长、笑着跑开,一连几天都是如此。怎么回事?我很好奇。原来佳佳的牙齿参差不齐,是黑黑的小“虫牙”,爱美的小姑娘不愿意让别人看到,所以不愿意张大嘴巴接受检查和喷喉(幼儿园每天晨检时向幼儿口腔喷漱口液,改善口腔环境,预防龋齿和上呼吸道感染)。有一次我趁佳佳还没来得及跑开,一把拉住了她,故作神秘地说:“我有个小秘密要告诉你。”小家伙显然被我吸引住了,连忙附耳倾听“老师的漱口液里有个小精灵,她最喜欢聪明、懂礼貌的宋佳佳。”听了我的悄悄话,佳佳略带吃惊地张开了嘴,我乘机把漱口液喷进她的喉咙,同时说:“瞧,小精灵多着急呀,她想和你一起玩。她还能帮助你牙齿更健康噢!”我模仿着电视广告的语气,既表扬了她有礼貌,又告诉她晨检的好处,宋佳佳笑了。不知是漱口液口感不错,还是我的方法有效,宋佳佳以后天天来问候“小精灵”。

四、巧用教育方法,注重个别差异

晨检对幼儿良好的生活、卫生习惯养成起着督促和补充的作用,通过晨检可以向幼儿和家长介绍安全和健康常识。教育幼儿保持双手清洁卫生能有效预防“病从口入”,有的孩子双手清洁、指甲圆润;有的孩子指甲很长,藏污纳垢……此时保健老师要用和蔼的态度,委婉的语言对待不同的情况展开教育,使幼儿和家长都能接受。

(一)示范暗示法

晨检时,可以利用给孩子剪指甲的机会同时暗示其他小朋友注意卫生。尤其是指甲长的孩子,会偷偷地看看自己小手,然后藏在背后,而第二天来的时候就会早早把干净的小手伸到老师面前等待表扬,这个方法真是一举两得。以后再遇到类似的情况,我只要用手模仿剪指甲的动作“咔嚓”两下,孩子们就心领神会了。

(二)鼓励夸奖法

亚亚炫耀着把抹着鲜艳指甲油的双手送到我的面前,我常规性的晨检后,“冷”了一下亚亚,亚亚没有等到期待的夸奖,一脸失望的离开了。找个机会我和亚亚妈妈作了沟通,指甲油里化学物品对孩子身体有害,幼儿留长指甲,既不卫生,也不安全,因为幼儿自控能力尚未完善,参加游戏时容易伤到自己和他人。亚亚妈听了连连称是。第二天,亚亚的小手非常“标准”,我夸张地对亚亚说:“你的小手真漂亮!”并给她贴了一朵小红花。

五、珍惜交往机会,体验快乐情感

社会学习具有潜移默化的特点,尤其是社会态度和社会情感的学习,往往不是教师直接“教”的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验学习来的。教师要注意通过环境影响、感染幼儿。

(一)保持愉快心情,感染每个孩子

要鼓励幼儿接近幼儿园的教师和其他人员,主动与客人、老师打招呼,引导幼儿能识别他人情感并做适宜反应。我们每天微笑着面对入园的孩子,亲切地向孩子问早,对身体不适的幼儿仔细询问、抚摸安慰,对过生日的孩子送上祝福的话语,为孩子细心修剪长指甲,提醒粗心的家长孩子乳牙未落、恒牙萌出该去看牙了等。由此可见,老师愉悦的情绪不仅对孩子的影响深远,也延续到家长,传播着快乐。

(二)记住幼儿名字,拉近交往距离

影响幼儿的交往隔膜主要是刚入园的幼儿相互不认识,因而极易产生疏离感和孤独感。假如幼儿间、幼儿和老师间互相认识或曾经认识,情况则可能完全不同,他们之间很快就开始交往。因此应充分利用各种手段尽快帮助幼儿相互熟识,消除彼此的陌生感。晨检时叫出幼儿的名字,增加了保健老师与幼儿的亲近感,也让家长对幼儿园充满信任,感受到幼儿园对每个孩子的重视。

(三)设计小任务,锻炼幼儿能力

“乐于接受任务,努力做好力所能及的事”是幼儿社会能力的发展的反映。有的孩子不太乐意与本班以外的老师交往,晨检时反应比较淡漠,我们就利用孩子“爱穿高木屐”、乐于助人的特点有针对地请他们帮助做一些事情,比如:把体检通知单带给本班老师,把本班的小朋友搀上教室,接到任务的孩子大都高高兴兴去做。这些小任务增强了孩子的自信心,传递着老师对孩子的信任,重要的是增进了师生的交流。

社会是一个综合的学习领域。社会学习往往融合在各种学习活动中,并渗透于幼儿一日生活的各个环节。晨检中可讨论探究的课题还很多,如何将《幼儿园工作规程》中指出的“教育应该寓于孩子的一日生活中”的精髓融会贯通是我们幼教工作者孜孜不断的追求。