培养创新精神 提高创新能力

伊月茹

语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科,小学语文又是基础之基础,所以小学语文教学的创新尤其重要。小学生的身心正处在由单纯幼稚走向成熟、可塑性最强的阶段,因此通过语文课堂教学,培养学生创新精神,提高创新能力,让学生依靠自己的努力,形成独立发现或获取新知识、新思路、新方法、新事物的能力,是我们每个语文教师不可推卸的责任。我们要明确小学生的创造力主要包括这几方面:一个方面是创新的意识,也可称为创新的精神。它包括好奇心、探究的兴趣、求新求异的欲望等。这些素质与生俱来,人皆有之。小学生对一切事物充满好奇,爱看、爱问、爱尝试即是证明,而绝大多数幼儿对识字、写字、背诵古诗等充满兴趣也是佐证。另一方面是创新的能力,主要包括创造思维能力和创造想象能力。创造思维能力就是对已知事物或未知事物进行前所未有的思考。对已知事物进行前所未有的思考,是指对人们熟悉或已认识到的问题,从新的角度、新的途径重新进行思考,提出新颖、独特的见解;而对未知事物进行前所未有的思考,是探索性的、创造性的。创造性思维具有流畅性、灵活性、新颖性、独特性等特点,它是整个创造活动的智能结构的关键。创造想象能力也是创新能力的一个重要方面。爱因斯坦说过:想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象概括着世界上的一切,推动着社会的进步,成为知识进化的源泉。第三个方面是创造性人格,其中重要的是保持一种追求创新的状态,执着的精神和坚强的毅力。当然对于小学生来说。这方面不能要求过高。

由此可见,激发创新精神、培养创新能力、塑造创造性人格,是语文教学中实施创新教育的重要内容。那么小学语文教学应该怎样创新呢?

一、语言激励,激发创新欲望

学生是学习的主体,我们的教育思想是一切为了学生。作为课堂的组织者——教师自身要营造和谐、活泼的课堂氛围,要把自己作为普通的一员置身于学生主体中,与学生和平相处,感情上会更融洽,心理上会更沟通。如课堂上多用“我们一起来学习好吗”、“小朋友,你认为这句话应该怎样读,请你给大家读一读行吗”之类的话,常常激发创新兴趣。教师的及时称赞更能使学生受到鼓舞,如:“仔细想一想,你一定能说得很好”、“你还有不同的意见吗”、“你真聪明”、“你真棒”、“你真是个善于发现的好孩子”、“你真是个会学习的好学生”等。同时作为教师,对学生的“异想天开”不能泼冷水,而必须千方百计地爱护和保护他们的好奇心,不断地激发他们探究的兴趣,肯定和鼓励他们点滴的发现,引导他们敢于想他人之未想。只要把这一声声赞扬送入儿童的耳际,流入儿童的心田,就会使学生产生亲切感,创设美好的情境,同时把“微笑教学”的艺术带入课堂,让每个孩子都有一种美好的心境,而创新欲望就孕育在这种心境之中。

二、鼓励质疑,培养创新精神

具备敢于创新的勇气是创新的前提。教师要鼓励学生质疑,让学生相信自己具有巨大的创新潜力。教师要在课堂教学中积极创设质疑的氛围,鼓励学生展开想象的翅膀,使他们做到敢想、敢说。如对一篇课文的分析,可以让学生自己去读、去理解、去思考、去发现问题,然后自己解决,最后把学到的、想到的、悟到的在班上交流。如教学《乌鸦喝水》一课,当读到乌鸦把石子一粒一粒放在杯子里时,可以问学生:“读到这里你想提出什么问题?”“你还有其他的方法吗?”这些问题会激起学生的创新热情。这样,就逐渐培养了学生的创新精神。

三、运用多媒体,创设创新课堂。

在新课程理念下,教师已经由知识的传授者变为学生学习的促进者、引导者、组织者、合作者和反思者。所以在每节课上,我们要适应时代的要求,不但要改善自己的知识结构,还要有自己创新的教学模式,成为学生作创新活动的楷模,以引领学生进行创新。如利用多媒体组织教学。多媒体教学尤其适用于小学生,它能用生动的画面、具体的形象、优美的音乐刺激学生的感官,引起学生的情绪反应,诱发学生在情感上参与学习。如我在教学《爬天都峰》一课时,为了使学生更深入地理解天都峰的高而陡,体会作者爬天都峰的艰难以及爬上天都峰的喜悦心情,我用多媒体展示天都峰的画面,这样学生理解起来就容易多了。同时多媒体易控制,可以根据教学需要随时出现与要求有关的内容,这样节省板书的时间,实现教学堂堂清,可大大提高学生的学习效率。

四、拓展空间,制造创新机会

实践活动是课堂教学的拓展和补充。实践活动具有实践性、综合性、趣味性、灵活性、动手性强等特点。开展丰富多彩的实践活动,有助于学生在各种活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。

在实践活动中教师要为学生施展创造才能提供舞台,使学生的创造发明活动有资料、有设施、有场地。在此前提下开展丰富多彩的实践活动,如“古诗文诵读”培养学生的阅读能力,“剪纸”培养学生的动手能力,以及创办学生自己的报刊、培养学生的综合能力等。这样可以使学生在课内学到的知识得到印证和拓宽,在课内培养的能力得到巩固和提高。

五、科学评价,增强创新能力培养

课堂教学是实施素质教育的主渠道,课堂教学的主要任务是通过教学活动培养学生的创新精神和实践能力。教是为了学生学习需要服务,教是为了提高学生全面素质。语文教学的重要组成部分——课堂评价,发挥着不可替代的特殊作用。语文课上,要注意采用科学的评价方法,特别是运用一些积极的带感情色彩的评语,是激发和调动学生创新能力的具体措施之一。及时的评价,及时的反馈矫正,是对学生尝试结果的判定。评价有“学生讨论评价”和“教师讲解评价”等形式。课堂上让学生充分发表意见,集思广益,在讨论中碰撞出创新的火花。评价就是一根指挥棒,要指向创新的方向。评价结构应该向培养学生的创新能力上倾斜,对学生的学习新方法、新见解、新思路要加以鼓励,对学生标新立异、异想天开要加以保护。这样,可以起到与学生交流的作用,学生也能更好地改正一些错误,因为他们能够感受到老师对他们的尊重和欣赏,也能感受到老师的关心和帮助。

总之,每个小学生生来具有巨大的创新潜质,如何才能最大限度地挖掘这种潜质是当今教育关注的问题。良好的环境、丰富的生活能充分调动小学生的激情,启发联想、发展想象,对小学生创新能力的培养有着独特的效果。这是实现创新能力培养的有效途径。