在多媒体中感受作文的希望之风

征 萍

作文是最能体现学生综合能力的一个环节,同样也是教师最为头疼的一个环节。为了让学生能够在兴趣的推动下感受作文的魅力,多媒体的作用是有目共睹的!现代信息技术的飞速发展,为课堂教学注入了新鲜活力。多媒体是学生萌发创新思维、创新精神,走向世界的窗口,思维被课件大大激活的学生会给教师以启发,有力地促进了教学相长。

一、在兴趣中感受暖暖春风,播种希望

兴趣是最好的老师。教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣,被迫进行学习,就会扼杀学生掌握知识的意向。”而有了兴趣,也就有了作文的动力,有了作文的潜力。

信息技术对中高年级的学生而言,也担任着激发兴趣的职务。面对作文,中年级学生会更加的头疼,常常感觉无话可说。利用多媒体,往往能从中寻找并发现能与自己的感知形成共鸣的相关内容。通过回忆、链接、联想等多种心智活动,将之诉诸于笔端,形成文字,从而再现或表现生活,如习作《记一次大扫除》,教师可以之前将学生大扫除的场景进行拍录,在作文课上播放,勾起学生的回忆,进行场景再现。教师根据画面进行指导,详略得当,抓住细节、任务的表情、动作、语言等等。所有的这些,学生都看在眼里记在心里,到写起来的时候就不会斗大的馒头无从下口了!这就为写作打下了良好的基础。

二、在练习中享受习习夏风,看到希望

(一)再现场景、共同感受

由于再现场景,使观察的对象比较集中,观察的时间比较充裕,学生有充分的感知过程,还可以在再现的场景中自选画面,从各个不同的角度描述事物,这样既培养了学生思维的独创性,又培养了思维的多向性。

有些事情是大家都经历过的,但由于时间的推移,或多或少记忆都有些模糊,还有在当时的环境下学生的注意力可能更多地在如何做好这件事上而不是去观察别人是如何做的上面。多媒体可以进行情景再现。例如《记一次大扫除》,教师可以利用网络,让学生去感受,去揣摩学生的心理,去观察学生的表情,去研究大扫除的同学们的分工。反复的播放就是为了能把这篇文章写得有血有肉。经过教师对每个具体习作过程的指导,学生观察事物、描述事物的能力都有所提高。

(二)模拟场景,现场感受

对于三年级的学生来说,在生活中都是衣来伸手,饭来张口的,想让他们记一次自己的劳动,可能也是件较困难的事,但为了我们的作文更生活,怎么办?多媒体来帮忙。

比如我们写一篇关于煎蛋的作文,教师可以事先将煎蛋的过程进行拍录,在课堂上进行播放。学生看了,啧啧感叹,好像就是自己做的,教师不时的提示:如果是你,你会在此时发生什么事情?学生深有感触,在教师的指点下、在录像的播放下进行描写。本班也进行过一次这样的训练,效果不错。

三、在想象中沐浴凉凉秋风,收获希望

多姿多彩的音响作文教学就是典型范例之一。声音常会引起人们的各种联想:城市的喧嚣,乡村的静谧,机器的轰鸣,山谷的回音……各种音响只需轻轻触动播放按扭,就可以随意调出。多媒体的介入,进一步刺激了感官,增强了听觉效果,将生活的大舞台搬进课堂,让学生借助提示想象画面,构筑意境,进而作文。比如写春天的变化,可以利用多媒体让学生去聆听各种代表春天气息的声音:鸟儿清脆的鸣叫、溪水哗哗的流淌、孩子们自由的歌唱等等。在此基础上,让学生描写春天来了的作文想象应该很丰富,不同的声音把孩子带进了不同的地方,在不同的地点感受不同的春天。

爱因斯坦曾说:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,并且是知识进化的源泉”。利用多媒体教学提供的大量信息与视听双效,还可进行图文两结合的大胆创新。对低年级学生可进行简单的看图写话训练,高年级学生则可利用成语故事进行创编。以原文为基础,将之配合图片在大屏幕上展示出来,再通过每个学生独特的个性思维,重新安排风格迥异的情节和结局,只要合情合理即可,可谓仁者见仁,智者见智。课堂教学的不断开放,学生的个性也随之张扬,真实是其不变的本质。

特级教师黄定富在学生中进行了美术作文的教学。即先由教师大体框定写作方向,再指导学生构图,最后写出作文,这也不失为作文训练的好办法。如《五十年后的我》,首先画出自己所要描述的对象,五十年后的自己是什么样,在干什么,有些什么成就……引导学生根据自己的兴趣、爱好、愿望去畅想未来,再通过作文这一形式表达出来。这也是从正面激励学生去规划蓝图,进行理想教育,真正实现图文并茂。

四、在反思中回味阵阵北风,重新燃起希望

传统的作文评改,教师在台上读,学生在台下听,耳听为虚,学生的注意力得不到高度集中,往往是听了前言忘了后语,效果很不明显。有了现代信息技术,我们的评改有了质的变化。

我们采用了这样一些集体评改作文的方法:1.利用实物投影将有代表性的习作投影到大屏幕上,集体阅读,用红笔直接在原稿上逐句修改,在此过程中提高学生的写作能力;2.制作多媒体课件,开设“语言门诊”,让学生争当“啄木鸟医生”。3.利用专题网或班级BLOG日志,让学生自由评论,发表中肯的意见或建议。

多媒体给学生的写作带来了热情,让我们在多媒体的带领下,走出课本这一小天地,朝着希望出发!