将语言艺术渗透于生物教学

季晓婷

[摘要] 在生物教学中引用故事,激发兴趣,运用成语、谚语、顺口溜、俗语、口诀,调动学生的积极情绪,运用诗歌民谣等来增强课堂语言的感染力,利用漫画,以图释文,善于从文学语言开头,以美为始,激起学生的学习兴趣,提高教学效率。

[关键词] 激发兴趣 语言艺术 教学效率

语言作为传授知识的重要工具,在教学中具有特别重要的地位。在生物教学中科学、准确、精练的语言固然重要,但如能适当运用一些趣味语言可以使生物学教学妙趣横生,满堂生辉,会激起学生的学习兴趣,提高教学效率。

一、引用故事,激发兴趣

科学知识是抽象的道理,而每一抽象知识的获得都包含着人类认识的生动事例。它包含着成功、失败、失误和对真理的孜孜不倦的追求。科学发现和发展是社会发展的必然结果,但它又存在于千千万万个偶然现象之中。在生物教学中,能恰如其分地运用故事,会使课堂语言更丰富,也会激起学生的兴趣。

例如,在讲授“我国珍贵的植物资源”这一节时,可利用下列关于珙桐的传说来丰富课堂语言。珙桐又名鸽子树,是国家一级保护植物,原产我国西南地区,民间相传鸽子树的花朵是白鸽的化身。汉代王昭君出塞,与呼韩邪产单于结为夫妇。她日夜思念故乡,写下思乡的书信,托白鸽为她送信,可爱的白鸽搏云穿雾,飞向昭君的故乡——湖北省秭归县。这些白鸽栖在一种树木的枝条上,化作洁白展翅欲飞的鸽子花,这就是当今的鸽子树。……