过程性评价方式探析

卢安

摘要 教学评价在整个课程体系中起着举足轻重的作用， 它直接影响着教学目标的实现。过程性评价主要强调的是对教与学的“反馈”和“回流”作用。 本文在综述了过程性评价理念的基础上，简要分析了过程性评价方式应用的优势和局限性，并对过程性评价的教学应用提出了几点建议。

关键词 课程评价 过程性评价 终结性评价

中图分类号：G304 文献标识码：A

大学专业课程教学的主要目的旨在让学生掌握学科领域相关专业知识，提高其综合能力。然而，目前一些课程的考核方式过于单一，造成了学生重分数而不重知识的现象。对于学生课程学习的效果评价，应该是一个综合评价，它不仅应该涵盖对学习的最终结果的评价，而且也应该涵盖对学习态度、学习方式本身的评价。学生对学习内容本身的兴趣，是决定学习效果的重要因素也是学生学习动机的重要组成部分。传统的教学评价即终结性评价方式，主要侧重于考核学生掌握知识的数量和程度，过分强调期末考试，容易对学生的学习造成很大的负面影响。学生关心的是分数而不是学习本身，同时学生的期末考试容易出现考试舞弊等现象。在课程评价中，终结性评价是一个方面，而过程性评价是其另一方面，它日益受到人们的关注，而且在教学中应用越来越广泛。

1 关于过程性评价的内涵与分类

1.1 过程性评价的内涵

过程性评价是指20世纪80年代以来逐步形成的一种课程评价方式，也被称之为形成性评价。……