小学英语有效性教学的研究

靳哲

摘 要：所谓有效是指教师通过一段时间的教学后，学生获得具体的进步和发展。因此，在教学过程中，教师要根据教材内容的需要，选择合适的教学方法，充分调动学生学习的积极性，促使学生在有效的英语课堂中获得全面发展。

关键词：优化导入；游戏情境；创设情境；开拓资源

随着新课程改革的不断深入，要求英语课堂不再是单一的、

枯燥的知识传授，而是被新的理念、新的课标、新的教材、新的教法所充斥的具有活力、充满生机的课堂。为有效课堂的实现打下坚实的基础。

一、优化导入，提高课堂效率

导入是有效课堂实现的重要环节，成功的导入可以激发学生的学习兴趣，可以激活课堂活力，进而为有效课堂的实现做好前提工作。所以，教师要根据教材内容的需求，采用适合的教学模式，要能充分调动学生学习的积极性，使学生能够迅速地将精力由课间的活动转移到课堂当中，从而做好课堂的开端工作。

例如，在教学The story of rain时，为了调动学生学习的积极性，也为了让学生更好地进入课堂活动当中，在教授本节课的知识时，我借助多媒体向学生播放了儿歌Rain Rain Go Away，让学生在轻松的旋律、简单的歌词中更快地进入英语课堂当中。所以，教师要抓住时机，顺势将学生引入正文的学习当中，进而为有效课堂的实现打下坚实的基础。

二、游戏情境，突出学生主体地位

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的它能满足学生爱动、好玩的心理使注意力不但能持久而且注意的紧张程度也较高。”因此，教师要创设有效的游戏情境，突出学生的主动性，使学生在玩中学，在学中寻找乐趣，提高效率。

还以The story of rain为例，由于本节课需要学生掌握的基本的单词是stream，rain，cloud，sun等等，所以，为了提高学生的记忆，在授课的时候，我组织了“你说我猜”活动，每位同学都有“说”“猜”两种身份，小组不同，但可以确保每个学生都能参与到活动当中。而且，需要注意的是“说”的同学，不能对单词进行翻译，要说与其相近的词语。“猜”的同学，在回答正确之后，不仅要读出来，而且，还要拼写出来。这样的活动既可以让全体学生都能参与到活动当中，又可以帮助学生在轻松的氛围中掌握基本的英语知识，从而大大提高学生的学习效率。

三、创设情境，激发学生兴趣

情境教学是英语教学中最常用的一种教学方法，也是相对比较形象的教学方法，所以，在授课的时候，教师可以根据教材内容联系生活实际，激发学生的学习热情，使学生在熟悉的情境中找到学习英语的兴趣，看到英语的应用价值，最终，为有效课堂的实现打下坚实的基础。

例如：在教学“Wheres the science museum？”时，由于本节课重点学习“问路”以及“指点方向”。所以，在授课的时候，我给学生创设了问路情境，目的是让学生在熟悉的情境中树立应用英语的意识。如：A：Excuse me，can you tell me the way to the post office；B：Of course，walk along this road，and turn left at the second turning，and you will see a big sign of museum；you cant miss it.A：er ... Im sorry I cant get what you have said. Can you say it again.B：OK I will go there with you.A：Thats great thank you.B：Its my pleasure.

熟悉的情境会激发学生的学习积极性，会让学生在对话的过程中找到应用英语的空间。而且，学生在小组对话的过程中口语能力也会得到大幅度提高，素质水平也会随之提高，进而为有效课堂的实现奠定基础。

四、开拓资源，拓宽学用渠道

《义务教育英语课程标准》指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。”也就是说，素质教育下的英语课堂不应该局限于教材课本，还要开拓资源，拓宽学用渠道，调动学生学习的积极性，使学生获得更大的发展空间。

例如，在教学中，教师可以将英文歌曲，英文动画片以及一些英文小故事等学生喜欢的内容引入课堂，以拓宽学生的学习空间，使学生在轻松的环境中掌握更多的英语知识，进而使学生养成从生活中寻找学习资源，促使学生养成良好的学习习惯。

总之，有效的英语课堂不仅要让学生掌握基本的英语知识，还要促使学生的能力水平、素质水平等都得到综合性的发展。因此，教师要选择多样化的教学模式，要充分发挥学生的主体性，使学生在轻松的环境中快乐地学习。

参考文献：

[1]孙桂华.小学英语课堂教学有效性研究与实践[J].科技创新导报，2010（33）.

[2]范雪坚.小学英语课堂教学有效性的探讨[J].新课程研究：教师教育，2011（12）.

（作者单位 陕西省西安市沣东新城斗门街办张旺渠小学）