小学识字教学研究策略

陆国文

【摘 要】本文回顾了建国以来小学识字教学的几个主要的改革实验；进一步从汉字的音形义三方面，结合学生的心理特征和记忆规律，来分析这几种识字教学各自的记忆线索和规律；了解语文是学科中的基础，而其中的识字更是基础的基础。新的《语文课程标准》对于识字教学提出的新的不同要求以及教材编写特点使得小学识字教学面临了更重的挑战，于是在识字教学中引入探究性学习成为了一个值得关注的问题。最终指出识字教学今后的改进方向。

【关键词】识字教学；识字法；小学语文

小学识字教学是小学语文教学的基础，也是整个小学教学的前提。识字教学的质量和效率不仅直接关系到普通教育的水平，而且也影响到全民族的文化科学素质。通过字形类推、字音类聚、字义类推，举一反三、触类旁通，科学地将现代汉字构字特点和规则、儿童识字特点和程式，有机地体现于教材和教学之中。现将最典型的几种识字方法概述如下：

一、集中识字主要是以字形为线索学生识字。集中识字采用的基本字带字模式，突出汉字字形构成的规律性，学生学会一些常见偏旁部首和基本部件之后，按照教师教给的办法举一反三，从而达到在短时间内大量识字的目的。

二、部件识字也是以字型为线索而更重视的是每个汉字内部的结构。把常用汉字的部件数量、名称、位置、顺序都规定下来，比较容易形成概念，便于记忆和提取。……