在初中语文教学中培养学生的创造性思维

韩燕

【关键词】语文教学 创造性思维 培养途径

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）05A-0095-02

创造性思维是以解决科学或艺术研究中存在的疑难问题为前提，用独特的思维方法去探索新知识、开创新领域的思维活动。培养学生的创造性思维是培养学生具备良好素质的要求，因此，在语文教学中，教师要采取多种方式培养学生的创造性思维。

一、培养学生的质疑研讨能力

学源于思，思源于疑。学贵有疑，疑是思之始，学之端，是点燃学生思维的火种。常常质疑，有利于发展思维。因此，教学时教师应重视“以疑为线索，以思为核心”的教学方式，让学生大胆质疑问难，使学生处于思维活跃的状态。教师要善于从学生好问和求知欲强等特点出发，鼓励学生大胆质疑，学会带着问题进行学习，通过主动尝试和自主探索找到解决问题的办法，从而培养学生的创造性思维。

培养学生的质疑研讨能力，教师首先要给学生营造宽松的学习氛围，创设有利于学生质疑研讨的环境。笔者在教学苏教版语文八年级下册课文《孔乙己》时，有一个学生提出了这样一个问题：“孔乙己是怎么死的？”为了让学生自己找到答案，笔者趁机引导学生讨论：孔乙己之死。随后学生围绕这个话题，结合课文内容进行讨论。有的学生说：“孔乙己是饿死的。”有的学生说：“孔乙己是冻死的。”有的学生说：“孔乙己是笑死的。”并且描绘出了这样的场景：在一个风雪交加的夜晚，孔乙己被病痛和饥饿折磨得奄奄一息，蜷缩在屋角冰冷的破床上。……