顿悟理论及其在大学英语阅读教学中的应用

魏璐

摘要：顿悟是苛勒提出的认知主义的重要学习理论，顿悟往往发生在学习过程中遇到困难，并获得关键性启发信息时。大学生英语阅读水平是教学中的核心部分，也是

四六级考试中最重要的测试部分之一，但是阅读教学中常常存在学生学习方法不当，阅读成绩提高困难等问题。本文主要介绍顿悟理论在阅读教学的运用及其意义，提倡教师在学生了解学生已有水平基

础上，合理使用顿悟理论，加强学生对词法、句法、阅读方法等内在规律的顿悟。

关键词：顿悟；大学英语；阅读教学

中图分类号：H319.1文献标识码：A文章编号：1006-026X（2014）02-0000-01

一、顿悟理论及其主要特征

顿悟是由“Insight”翻译而来，在20世纪的格式塔心理学派代表者苛勒（Kohler，1925）的《人猿的智慧》一书中描述了对人猿进行的七年观察实验结果。结果表明，人猿的认知并不是盲目尝试和偶然

获得，而是“对整个情境充分概览以后的产物”[1]。西蒙（Sixnon，1995）认为顿悟是通过理解和洞察来了解情景的能力或行为。主要特征有： 第一，顾悟前常有一段时间的失败，并伴随有挫折感。第

二，在顿悟中，突然出现的或者是问题解决方案，或者是解决方案即将出现的意识。第三，顿悟通常与一种新的问题表征方式有关。四，顿悟前有一段“潜伏期”，在这期间没有有意识地注意到该问题

。

笔者在查阅大量参考理论的基础上得出，顿悟是在解决特定问题时陷入困境，而在暂时放弃或者无效重复后获得对事物整体情境的认知，进而在主体内部确立相应目标和手段的完形的过程。……