论音素教学在小学低年级的实施

秦忆青

摘 要：英语词汇的发音和拼写方式是具有一定规律的，通过辅音和元音的拼读、字母组合的拼读，就能够遵循拼读技巧将单词的发音直接拼读出来，或通过听音即写出单词，这就是语音的音素发音法，也就是phonics。在小学启蒙阶段实施音素发音教学，可以培养学生的语音意识，提升学生学习英语的兴趣，降低小学生学习英语的难度。因为这是学生克服认读生词的关键步骤，同时也是学生从“语音”通向“英语阅读”的第一步。

关键词：小学英语；音素教学；拼读；游戏

小学一年级英语教学停留在听、说层面，学生初步能将“音”与“义”相联系并进行理解。但随着英语的深入学习，在积累了一定的英语词汇和具备初步口语表达能力后，教师该如何帮助学生由“听、说”过渡至掌握词汇的“读”和“写”呢？小学二年级是实施音素教学的最佳时期，英语是表音文字，和中国人学习拼音一样，字母发音、字母组合的发音有规则可循，较为固定。教师可以通过26个字母发音、元音与辅音的拼读和整体认读字母组合为训练点，将语音教学任务分散在各个教学环节中，以儿歌、游戏等形式呈现教学任务，鼓励学生积极参与，从而帮助学生掌握音素发音规则，真正做到能够直接拼读和拼写单词，为今后的英语阅读和写作做好铺垫。

【实施方法】

一、阶段一：Letter Name和Letter Sound的實施

26个字母的声音分为“Letter Name——字母名字”和“Letter Sound——字母发音”，如果教学中只是以记住26个字母的Letter Name为重点，今后学生很可能会出现遇到单词就死记硬背的状况，以cat这个单词为例：c-a-t只是读出了Letter Name，但是真正有意义的拼读是根据Letter Sound读音规则拼读出单词，即/k-a-t/，cat。……