别急，慢慢来

羿克荣

刚接手一个新的班级，经过一个星期的教学，我发现班上学生大都不敢大胆回答问题，畏畏缩缩的，没有自信心。对讲授的知识，只有大约四分之一的学生能够掌握。想了想，我决定采取循序渐进的方式来引导他们。

我先在班上做了一个统计，调查他们是否喜欢数学。通过统计，结果让我十分惊喜，不论是数学基础好还是基础差的学生，都强调说，他们喜欢数学！我抓住这个契机，因势利导：“‘喜欢数学说明大家都很聪明，因为聪明的孩子才喜欢数学，聪明的孩子肯定能够把数学学好。现在，我们要做的就是，端正学习态度，认真听讲，积极思考，主动举手提出不懂的问题……”听我这么一说，原先忐忑不安的学生，眼睛里顿时有了神采，他们学习数学的兴趣和决心都有了。

只有刘爱坐在座位上，一副爱理不理的模样。通过和学生交流，我初步了解了刘爱的情况。他是班上最不听话的学生，从不按时完成作业，成绩从来都不及格。下课后，干坏事的肯定有他。凡是教过他的老师，只要提到刘爱的名字，都会摇头。

我决定以刘爱为突破口，如果他都能进步，班上其他学生肯定更有信心学习数学。我抽空去刘爱家进行了家访。听刘爱爷爷讲，刘爱2岁时父母离异，他父亲长期在外打工。刘爱现在跟爷爷、奶奶生活。他从小就是一个不听话的孩子，他父亲多次打他，也不见效果。做爷爷奶奶的，现在都管不住这孩子了……

我长叹一口气，安慰爷爷说：“孩子小，教育需要一个过程。