小学语文课堂评价语的运用

李英花

摘 要： 在小学语文课堂上，教师的评价语言尤其重要，是沟通师生情感、智慧、兴趣、态度的桥梁，是师生有效课堂交流的重要保证。小学语文教师在进行课堂评价时要注重评价语的具体性、趣味性、引导性、灵活性，从而让有效课堂交流增加厚度、充满情趣、提升高度、显示精度，全面提高语文课堂交流的有效性。小学语文教师应该选择恰当有效的课堂评价语，以评价促发展，引导学生更好地学习语文。

关键词： 小学语文 课堂评价语 教学运用

著名教育学家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话充分说明了教师课堂语言的重要性，其中在小学语文课堂上，教师的评价语言尤其重要，它是沟通师生情感、智慧、兴趣、态度的桥梁，是师生有效课堂交流的重要保证，对课堂的效果和学生素质的提高有着极其重要的影响。教师充满魅力的评价语言会让课堂充满生机，焕发出人文气息，可以让一节语文课锦上添花，更上一层楼。可见，在语文课堂教学中，恰当有效地运用评价语言是一种能力，更是一门艺术。下面我就小学语文教师如何有效应用课堂评价语言谈谈看法。

一、注重评价语的具体性，让有效课堂交流增加厚度

评价语言应根据学生的回答客观、准确地指出学生的长处与不足，如今的语文教学中，很多教师都已经注意及时给予评价了，但往往给予的评价是空洞无力的。如课堂上很多老师会给予这样的评价：很好、不错、不对。这样简单却又武断地对学生进行评价，根本没有关注学生的具体表现，没有关注学生完成任务的过程，缺乏具体性。这样缺乏具体性又毫无特点的评价语不能推进课堂交流，不能给予全体学生引导，没有太大价值。

我们对学生进行教学评价时，应依据具体学生、具体表现给予具体评价。比如在指导学生朗读课文时可以这样评价：“你读得正确、流利，但不够自信，如果声音再响亮一点就更好了。”“这句话读得不够流利，再试一次，老师相信你一定能成功。”“你的声音非常响亮，如果速度再放慢些，并注意语气，一定会更好！”这样的评价语非常具体有效，既指出了学生的长处，又告诉了他存在的缺点，逐步引导全体学生明确了朗读的基本要求：声音响亮、快慢适中、富有节奏、态度大方、语言流畅，而且明白了只有多多练习，朗读水平才会提高。这样具体实在、指向明确的评价语让课堂交流更有厚度，更有意义。

二、注重评价语趣味性，让有效课堂交流充满情趣

幽默风趣的评价就是鲜美的“佐料”，能给课堂添加不少美妙的“滋味”。前苏联著名教育家斯维特洛夫说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”我国著名教育家魏书生明确地提出“每堂课都让学生有笑声”的要求。他在课堂上一向使用幽默风趣的课堂教学评价语言，不仅带来快乐，还有理性的引导。如他在教学《晏子使楚》一课时，一个学生读课文读得很不流畅，加字、漏字现象时有发生。魏老师没有生气，没有批评，而是拍拍他的肩，笑着说：“假如你是晏子的话，我看可能难以完成使命。明天，再请你读课文，要读得流畅，有感情，不加字、漏字。你可得当个合格的‘晏子’啊！”学生腼腆地笑笑点了点头。在谈笑中，既婉转地提醒了学生，又点出了努力方向，而且没给这个孩子一点难看，让这个孩子从内心萌发了读好课文、学好语文的愿望。可见教师幽默风趣的评价语言，能让整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界。

三、注重评价语言的引导性，让有效课堂交流提升高度

课堂评价的最终目的是促进学生的发展。在课堂教学中，学生总是会出现问题，有时甚至会出现学生看待问题价值观偏离或不正确的时候，那么，教师此时的评价就应该具有引导性。如一位老师执教《狐狸和乌鸦》时让学生思考：“读了故事，你有什么感受？”一位学生说：“我觉得乌鸦太容易听信花言巧语了。”老师表示赞赏，另一位学生则说：“我觉得这只狐狸很聪明，我很佩服它。”老师也给予了肯定：“有道理，狐狸的确很聪明。”这位老师很尊重学生对文本的独特体验，却忽视了学生的价值取向，背离了正确的价值观。我认为面对学生的这一认识时，教师可以马上引导说：“看起来狐狸的确很聪明，但是它的聪明是为了达到什么目的？”引导学生领悟到狐狸的聪明是为了欺骗，再追问：“这样的聪明你们喜欢吗？”顺理成章地把学生的独特体验引入到正确的社会价值观上。这样提升了学生的认知，提升了课堂有效交流的高度。

四、注重评价语的灵活性，让有效课堂交流显示精度

《语文课程标准》指出：在语文学习过程中，要提高文化品位和审美情趣，让学生受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。这是从学习主体发展的内在需要出发的。确实，每个学生都有个性，学生的个性应当也必须得到尊重和发展。同样，语文教学评价必须关注学生的个性，实施灵活多样的个性化评价。在课堂交流中，对尖子生，要多给予启迪。对中等生，要诚挚地欣赏，对学困生，要热切地激励。好坏不可一锤定音，意外也应灵活驾驭。评价语要成为精品，用于永正老师的话讲，就是常常琢磨，处处推敲；当然离不开课前教师的认真思考，精心准备，离不开成熟的经验。评价语越是灵活，有效的课堂交流就越显得精致，催人奋进。

总之，评价语是一种动力，恰当的评价可以成为学生追求上进的助推器，可以成为学生自我发展的催化剂。我们要针对学生的不同特点，选择恰当有效的课堂评价语，以评价促发展，为每个学生提供机会，点燃学生的学习热情，朝着正确的方向不断努力，让语文学习洋溢着的春天气息、绽放绚丽的光彩。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.语文课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2011.

[2]胡满红.新课程中语文课堂评价理念的转变例谈[M].语文教学通讯，2004，30（17）：20-22.