品味科学，体验奇妙

陈雅琴

摘 要：自然常识题材教学是品德教学中不可忽视的一部分，教师可从“体验”着手，通过渲染气氛，在情境中体验科学之美;设计活动，在探究中体验科学之奇;交流分享，在对话中体验科学之妙。引导学生在品味生活科学的过程中，体验探究科学、创意生活的奇妙，达成自然常识题材课的教学目标。

关键词：自然常识题材;体验;情境;活动;对话

根据低年级儿童的年龄特点与认知规律，自然常识题材在北师大版《品德与生活》中占有较多的分量，有13个以上主题活动涉及此项内容，是品德教学过程中不可忽视的一部分。如何使品德课程中的自然科学题材教学成为人文的科学、生活的科学、洋溢着生命激情的科学呢？笔者认为，体验是最真实、最感性的一种内心感受。教师应该把握好品德学科的课程性质与此类课型的教学特点，准确定位教学目标，从“体验”着手，引导学生在品味生活科学的过程中，体验探究科学、创意生活的奇妙，达到自然常识题材课的教学目标。

一、渲染气氛，情境中体验科学之美

情感是构成心理素质的重要成分，是一种由浅显到深刻、由外显到内化的持续性心理过程。心理学家章志光说：“情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的体验。”可见，人的情感不是凭空产生，总是由一定的情境刺激所引起的。自然常识课中涵盖了大量的自然科学知识，这些知识都存在于学生的生活各处，教师需要引导学生进入生活情境中，调动他们曾经体验过的生活经