有关自闭症儿童的融合教育研究文献综述

李贵荣

摘要：融合教育作为当代国际教育发展的潮流，为特殊教育和普通教育提供了新的发展机遇，同时也给二者的发展带来巨大挑战。自闭症儿童融合教育为融合教育注入新鲜血液的同时也向教育者提出了更高要求。在此背景下，本文主要从国内外专家对自闭症和融合教育的定义，以及国内外对自闭症儿童的融合教育的研究成果进行综述，对这一领域的研究情况进行一个系统的总结。

关键词：自闭症儿童；融合教育；研究成果；总结

一、相关定义研究综述

（一）自闭症

自闭症（Autism）又称孤独症，一般出现在3岁前，显著干扰言语和非言语交流，以及社会交往的一种发展性障碍，对学习成就产生负面影响。经常伴随出现的其他特点有重复行为和刻板活动，抗拒环境的变化或日常琐事的改变，以及对感觉经验的异常反应。1973年世界卫生组织（WHO）给自闭症的明确定义为：自闭症症状通常皆在出生至30个月内出现，是一种症候群。自闭症儿童对视、听觉刺激有异常反应，语言发展迟缓或语言正常但有鹦鹉式语言、代名词反转、文法结构混乱现象，在抽象语言使用和语言理解上存在困难。自闭症不是指正常的儿童闭门不出或退缩在某种“壳”的状态中，而是在社会性、沟通和想象方面表现出严重障碍，因此借用了精神病学中“自闭（autism）”一词来命名。

（二）融合教育

融合教育主张在普通教育环境中提供特殊方法，使特殊儿童和普通儿童能有最大的互动并使双方获益。……