对“翻转课堂”的质疑与解惑

☆杭晓峰　钮桂娟（无锡市峰影小学，江苏无锡　214000）



对“翻转课堂”的质疑与解惑

☆杭晓峰钮桂娟
（无锡市峰影小学，江苏无锡214000）

摘要：传统意义上的教学就是“教”与“学”，教师将自己掌握的知识教给学生，学生再通过自己的能力和努力来获得知识，中国千百年来也都遵循这一教育模式来实现各阶段的教学目标。近几年来，“翻转课堂”这一新型教学模式在国内外逐步开展，在一定程度上颠覆了原有的传统教学模式。21世纪是一个大数据时代，社会发展的信息化也为教育事业掀起了一场改革浪潮，为了培养学生的自主学习能力，尊重学生个体的差异性，摒弃一味的教师权威，摆脱师道威严这种传统观念的束缚，许多教育者纷纷在教学实践中尝试运用“翻转课堂”这一新型教学模式。

关键词：翻转课堂；学习方式；质疑；解惑

在学生学习的每一个阶段，其目标不只是合格的学习成绩，更是掌握一套学习方法。除了能够对所学知识有所了解之外，学生自身提出质疑、分析问题、解决问题的能力培养也相当重要。也就是说，学生不仅仅是要学会教师传授的知识，更要成为一个会学习的人。本文立足于翻转课堂的实际运用，根据课堂经验和学生学习效果的反馈，总结在翻转课堂教学实践中发现的一些问题，并提出相应的对策和建议，旨在进一步优化翻转课堂的教学效果。

一、翻转课堂的特点

翻转课堂颠覆了原来先教后学的教学模式，让学生先通过自助学习发现问题，提出质疑，再由教师来教以达到解惑的目的[1]。……