如何提高小学科学的有效性

侯凤鸣

小学科学是一门综合性基础性自然学科，旨在激发学生热爱科学，培养学生科学研究和科学实验的思维和能力。如何根据学生的年龄特点实施有效教学呢？笔者结合自己的教学体验，谈谈小学科学教学中的做法。

1.适当补充教材

大自然中的现象纷繁复杂，小学自然教材不可能面面俱到，只能选择少量且有较强典型性的内容。教学中如果仅仅局限于教材所提供的内容，往往会因新旧知识之间缺少必要的过渡知识，形成知识空白点，造成新知识学习的跨度大、难度高；或者因感性知识积累不足，造成对理性知识理解和掌握的困难等。因此，在教学中根据学生的特点和实际需要，适当补充教材是很有必要的。小学自然教材中需要补充教学内容的地方很多，教学中应根据学生掌握知识的情况、学习的特点和规律，补充适当数量、贴近教学、针对性强的内容。但应注意，补充的内容不应拓宽教学范围，拔高教学要求。

2.创设学习情境，激发学生的学习兴趣

利用实物教具，创设情境，引发学生提出问题。如上《点亮小灯泡》时，一上课笔者首先出示一个自制的直流电小台灯，并让它亮起来，学生一下子就被这个漂亮的小台灯吸引住。然后，笔者请学生说一说看到小台灯后有什么想法，这时学生一下子活跃起来。面对这些问题，笔者分别请学生回答，大部分问题学生都能回答正确，但对于如何使小电珠变亮学生还不清楚。面对这种情况，笔者及时引入新课：“这节课我们就来探究如何才能让小电珠变亮的问题。……