高中化学反应原理教学反思与实践

青世超

摘 要： 随着社会的发展及素质教育的不断实施，在教学过程中教师越来越注重教学反思。对于高中化学来说，它是一门具有较强实践性的理科性学科，其中化学反应原理是很重要的部分，同时是学生学习的难点和重点，所以教师在教学过程中要重视高中化学反应原理。本文分析了目前我国高中化学反应原理教学中存在的一些问题，并针对这些问题进行教学反思，提出高中化学反应原理教学的实践措施。

关键词： 高中化学 化学反应原理 教学反思 教学实践

新课改对于高中化学的要求发生了改变，教师要如何推陈出新，让学生学到更多知识，提高教学效率和教学质量，这都是高中化学教师面临的挑战。对于这些新问题，只有教师多加反思才能解决，才能将更好的教学方法运用到实践中。特别是对高中化学中的化学反应原理，教师更应该重视。

一、高中化学反应原理教学中存在的问题

首先，在高中化学反应原理教学中，学生的积极性和主动性没有得到充分发挥。有些教师，尤其是有些教课时间比较长的教师，传统的教学方式和教学理念已经深刻地扎根在他们的脑海中，教学方式很难改变。而在化学反应原理课堂上，他们依旧采用传授式的讲课形式，他们依然是作为化学课堂的主体而存在，学生只能被动接收。其次，高中化学反应原理教学方法陈旧，缺乏课堂活力。素质教育要求高中教师不断改进教学方式，更新教学观念，营造和谐、平等、轻松的课堂氛围，积极主动地引导学生进行自主的探究与合作。特别对于高中化学反应原理教学来说，因为课时的原因许多化学反应原理都是抽象概括出来的，没有通过实验进行验证，教师都是一味地在课堂上用理论知识讲课，让学生觉得学习枯燥无味，对一些较难的化学反应原理来说学生不能理解它的原理。最后，在教学化学反应原理时，有些教师没有能够把握好难度，讲课的时候讲的难度系数过于大，让学生的思维能力跟不上，这样大大打击了学生的学习兴趣。有些教师过于简单死板，只是让学生死记硬背化学反应原理，这样同样造成学生学习化学的积极性降低。

二、对高中化学反应原理教学的反思

针对高中化学反应原理教学中的这些问题，教师要学会反思，及时解决学习中出现的问题。一方面要反思的问题就是反思教师的位置是否要改变。在传统教学中教师是主体，但在新的教学形势下教师是新课改的参与者、解释者，学生才是教学的主体。在传统的课堂上教师处于操控者地位，以化学知识的讲授为主，没有培养学生的化学素养，但新课改要求学生全方面发展，尤其是实践操作。所以，在新课改背景下教师要反思自己在教学过程中的位置，要进行改变，不能再以发号施令的身份出现，而是要让学生做课堂的主人，让他们在轻松自在、师生平等、和谐的环境中学习，培养他们对化学的兴趣。另一方面要反思是否要锻炼学生的实践操作能力。高中化学教学并不是单单为了知识的灌输，而是要让学生学有所用。在过去的化学反应原理教学中，教师没有注重实验，只是让学生知道理论性知识。但现在教师要反思是否要培养学生的实践操作能力，让学生告别过去纸上谈兵式的学习，在日常学习中让学生理论和实践相结合，自己在实验中探究化学反应原理的由来。

三、提高高中化学反应原理教学有效性的实践措施

从高中化学反应原理教学的现状看，有很多方面都存在问题，教师对这些问题不仅要进行反思，更重要的是把反思的内容运用到实际课堂上。要提高高中化学反应原理教学的效率，首先要提高学生对化学课堂的兴趣。化学反应原理的教学不要只从理论着手，要善于带领学生进行实验，在实践中验证理论。化学作为一门具有较强应用性的学科，决定了化学的教学手段和方式与其他理论学科存在很大差别，高中化学教学过程不能仅仅局限于理论说教层面，尤其是化学反应原理的教学，应该借助化学实验把抽象的化学原理和化学反应生动、形象、直观地阐释出来，这样做就能使化学原理实现向具体应用的巨大转变。比如学习硫酸亚铁铵的时候，教师就可以进行实验教学，让班上的同学以小组为单位，教师创设一个问题情境，引导学生提出问题，让学生在实验中寻求答案，在学生实验过程中，教师在旁边进行指导，实验完成后，教师让学生通过实验回答之前提出的问题。这样能够增加学生的动手机会，激发学生的求知欲，同时采用实验教学更锻炼学生的逻辑思维，加强思维的独创性、灵活性与敏感性，从而培养学生发现和解决问题的能力及优秀的品质和意志，对加强素质教育起到积极作用，在高中化学教学中产生良好效果。除此之外，高中化学实验教学有助于调动学生的自主学习能力，提高学生的运用及实际操作能力，培养出既会操作又既懂理论知识的高能高分的创造性人才。

其次，在课堂教学过程中要懂得创新。在现代化信息技术快速发展的今天，学校里引进了新型多媒体设备，教师可以利用这些设备进行化学课堂的创新。比如利用现在最流行的微课教学，教师在上课之前可以对高中化学反应原理的重难点进行录制，然后发给学生，让学生上课之后，有不理解的可以反复看，这样能让学生的基础知识更牢靠，及时解决不懂的问题。还有一些受时间和场地限制的化学实验，教师可以利用多媒体视频放给学生看，让学生从中明白化学反应原理的由来。就像学习离子反应的时候，学生对离子共存有些模糊不清，这个时候教师可以利用微课教学，把离子共存单独拿出来讲解，说清楚它的基本内容，把它不能够共存的形式一一讲解出来，像生成易挥发性物质就不能共存这些情况，让学生下课后根据自己不懂的重难点反复地听。最后，在化学反应原理的教学过程中，要寻求有效的教学方式，提高学生学习积极性。在课堂上教师要充分调动学生情绪，和学生积极互动，注意学生的学习动向，及时调整教学节奏，调动学生学习化学的积极性。

四、结语

高中的化学反应原理教学有效性的提高是一个不断变化且长期的过程，它不仅需要化学教师不断更新教学观念，在教学过程中及时进行反思，而且要求教师把理论知识用于实践中，增长学生的理论知识，提高其实际操作能力。

参考文献：

[1]刘娟娟.“化学反应速率和化学平衡”难点成因分析与教学策略研究[D].武汉：华中师范大学，2013.