小学语文朗读教学中存在的问题及其对策

孟烁

摘 要： 朗读教学一直是语文教学的一个重要部分，然而随着近年来教育改革的不断深化，朗读教育存在的问题逐渐显现。本文就朗读教育存在的问题进行探讨，并提出相应对策，与广大教育工作者交流。

关键词： 小学语文 朗读教学 存在问题 解决对策

一、朗读教育存在的问题

朗读教育中存在种种问题，它们或多或少地影响了小学语文教学效果。笔者认为，小学语文朗读教学主要存在以下问题。

（一）朗读时间不够充分。

在小学语文课堂中，往往以老师的讲解为主，占用大部分课堂时间，真正留给学生朗读的时间很少。尤其是预习性朗读，学生用短短几分钟时间朗读课文，仅仅是熟悉生词，并不能领略文章的奥妙之处，甚至有学生连一遍课文都未读完。可见这种课堂上的朗读是没有很大意义的，只是作为教学的一个过渡环节而已。

（二）朗读的目的性不够明确。

甲生读了乙生读，男同学读了女同学读，看似生动热闹，其实读前没有要求，读中没有指导，读后也没有及时评价反馈，学生只是被教师驱赶着为读而读，这种朗读缺乏目的性，往往导致学生在朗读中不用心，不能真正体会作者的情感，不能真正感受朗读带来的乐趣，长此以往会造成学生在语文学习中心不在焉，缺乏目的性，不利于学生养成独立思考的好习惯。

（三）缺乏合理有效的朗读指导。

教师在指导学生朗读时方法往往十分生硬、机械、不得要领。例如，在指导学生朗读时，一味只注重某些字的重读、语速的快慢，不注重学生在朗读中的内心体验，只注重表层的朗读技巧，不注重语言的丰富内蕴，舍本求末，导致朗读不能集“导”、“练”于一体，不能集理解、感悟于一体。……