高效课堂背景下的高中物理教学

南树雄

摘 要：随着新课程理念的深入，众多高中物理教师都将工作中心放在了高效课堂的构建上，其不仅与新课改要求相符，也是素质教育的根本要求。

关键词：高中；物理教学；高效课堂

新课改的深入推进，使得传统应试教育的各种弊端也逐渐暴露出来，对高中物理教师也提出了更高的要求，要求其必须与时代发展的步伐保持一致，在提高自身专业水平的同时，更要着力构建高效课堂，这样才能是我国教育事业迈上一个新的台阶[1]。

一、做好充分的课前准备

高中物理学习对大多数学生而言，都具有一定的难度，教师所讲教学内容，他们常常难以理解。因而，为了成功完成教学目标，教师应引导学生将课前预习落到实处。学生在预习过程中要将自身的主观能动性发挥出来，对课本中的基础知识点做到全面了解与熟练掌握，然后再分析、思考以及探究问题，将不懂的问题标注下来。教师在学生预习时，应给予积极指导，以提问的方式引出教学内容，要求学生带着问题展开预习，具体来说：第一，教师可提前制定预习方案，让学生根据方案进行预习，使其更有针对性与计划性，如在学习《电流》一节时，教师可先让学生了解本节的知识结构，再告知其电荷由静电场与电路组成，以及静电场中的库仑定律，电路中的电源、电流、电阻等内容；第二，学生在预习时，可发挥主动性，对相关知识点进行整理，也可结合教材内容自行编制问题，将其在课堂上予以展示和解决。第三，教师可引导学生进行小组合作学习，以小组合作的方式，帮助学生在交流、讨论中解决问题。

二、展开科学的课堂指导

教学中的一个重要环节便是课堂活动，教师应在有效的课堂时间内，将学生的学习积极性调动起来，帮助学生既学习物理知识，也提高物理素养[2]。为此，教师在物理课堂教学过程中，应将学生的主体地位充分体现出来，让他们对物理学习产生兴趣，愿意主动学习，进而培养学生的自主性学习能力。其中，教师应对以下几点引起重视。

首先，教师在学生做好预习准备之后，可以合作学习小组的方式，让学生就感到困难的问题展开交流、讨论，在这一过程中，教师的任务则是要学生创设一个轻松、和谐的学习环境，将学生的参与积极性调动起来。

其次，教师在课堂教学中，要培养学生养成独立分析、解决问题的能力，让学生能自己反思问题，并给予他们充足的思考时间与空间，让学生自行解决问题。对于学生难以解决的问题，可在小组进行讨论，最后教师在给予帮助。这样的方式不但能让学生进行独立思考，也能培养学生的协作意识。

最后，作为物理教学中的一种基本教法，实验操作可使抽象的物理知识变得形象具体，帮助学生对物理教学内容更好的理解与把握。所以，教师在物理教学过程中，应有有意识的引导学生进行实验操作，按照教材中的重难点，设计实验过程。在学生进行实验时，教师应从旁给予一定指导，让学生仔细观察、探究实验现象与结果，以便最后获得实验数据与结论。比如在进行“玻璃折射率测定”的实验时，教师可先让学生了解、把握教学目标，在组织学生进行分组实验，让学生进行讨论设计实验方案，展开探究。

三、进行及时的课后巩固

若要让学生在有限的课堂教学中，对教学内容做到全面掌握无疑是非常困难的，所以，教师应通过合理的课后练习，帮助学生对课上所学物理知识进行巩固。教师在布置课后练习时应将教材中的重难点结合起来，立足于学生的实际情况，根据学生知识水平的不同设计不同程度的练习题，同时，布置的习题也要结合基础知识与开放性习题。

四、采用多样化的批改方式

在完成新课教学后，简单的作业可在课上完成，并在课上统一进行作业的批改。这样既可将学生的学习积极性激发出来，又可对他们的反应能力进行训练，让学生间的竞争意识进一步增强，形成良好的学习氛围。

（一）小组批改。教师可将全班学生分成多个小组，在每一小组中安排不同层次的学生，人数控制在4-5人，选定一人为组长。教师只需批改小组中最先完成的组员，将其错误指出来，再由他对其余几人的作业进行批改，并帮助他们修改。组长可监督完成一些课外作业，以及物理公式的默写。这样就在学生间形成了一股良好的学习风气。

（二）教师面批。针对教学中重难点，面批无疑是最好的方式。教师可利用课余时间与学生一起进行批改，在批改中及时指出错误所在，帮助学生找出错误原因。这样可帮助学生对重难点知识更好地掌握。

（三）自改和互改。针对一些难度不大的习题，教师可将解题过程与标准答案告知学生，要求学生自己比照答案进行修改，或者让同学间相互批改，对于不同的解题思路，师生之间也可一起讨论，以完善答案。这样可将学生的学习积极性调动起来，让学生的思维得到拓展。

高中阶段的物理教学在内容呈现与知识讲授上都有一定的复杂性，这就要求教学具备更高的教学效率。为此，高中物理教师应以构建高效课堂为出发点，利用多种方式将学生的学习热情调动其阿里，深层次挖掘教材内容，通过引导学生展开自主探究，达到拓展学生思维，提高物理教学实效性。

参考文献：

[1]李湘辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育），2014，05：48-71.

[2]申颖.新课程改革背景下高中物理课堂教学实效性提升策略探究[J].才智，2013，32：124.