在课题研究中促教师专业成长

许冠华

【摘 要】教师的专业成长途径有很多，而课题研究让教师以一个研究者的身份投入教育实践，既能提升教师的理论水平又能丰富实践活动，是引领教师专业成长的最直接有效的途径。在课题研究过程中，教师在探索中提高发现问题的能力，在反思中提高解决教学中热点难点的能力。随着课题研讨制度的完善，教师逐渐形成用研究的态度去思考工作的习惯，认识到通过参与课题研究，能不断提高自己的教学水平和教学能力，从而激发其参与研究的积极性和主动性，教师实施教育的手段、反思能力、观察幼儿的能力、引导幼儿学习的方法、对幼儿成长的分析评价、能力均有明显提高。

【关键词】课题研究；探索；反思；专业成长

中图分类号：G615 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）18-0114-03

随着《3-6岁儿童学习与发展指南》（下面简称《指南》）的颁布，在解读《指南》精神，推动全园幼教改革的过程中，我们深切地体会到提高教师的专业水平是推动课改的关键。福建省漳州市诏安县实验幼儿园（以下简称“我园”）的现实情况是新教师中非专业教师的比例高达80%，促进本园教师的专业成长更是迫在眉睫。教师的专业成长途径有很多，而课题研究让教师以一个研究者的身份投入教育实践，既能提升教师的理论水平又能丰富实践活动，是引领教师专业成长的最直接有效的途径。而实践也证明，我园通过课题“幼儿园主题活动与环境创设整合的价值研究”开展，教师的专业水平得到了很大的提高。……