小学语文识字教学的策略研究

李翠迎

摘 要： 识字是语文教学的基础，是课堂教学内容的重要组成部分，没有识字，就谈不上阅读和写作，更谈不上语文素养、综合能力、人文品质的培养和提高；识字是小学生人生学习旅途中踏出的第一步，搞好识字教学，不仅能够为学生打牢语文基础，还对后续的继续学习有着深远的影响。本文从小学语文识字教学的现状出发，从培养学生识字兴趣和引导学生从生活中识字两个方面简要分析如何提高小学语文识字教学的效率。

关键词： 小学语文 识字教学 教学策略

语文是一切学科的基础，识字是语文教学的基础。正如《全日制义务教育语文课程标准》所指：“识字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”由此可见，识字教学在小学阶段的重要性。然而在实际识字教学中，一方面小学阶段是汉字量最集中的阶段，是奠定学生汉字基础的关键时期，需要学生掌握的识字量比较大。另一方面，小学生，由于受到年龄小，好动，自制能力弱，没有识字基础和经验等方面因素的制约，识字过程艰辛且缓慢。如果在小学阶段教师再不能实施有效的策略进行识字教学，那么不仅会制约语文课堂教学质量的提高，而且对于学生今后的继续学习都会产生一定的影响。那么，如何才能提高小学语文识字教学质量呢？

一、培养学生的识字兴趣

《课程标准》提到的“三维目标”中，提出了对学生“情感态度和价值观”方面的要求，即要求教师不要固守传统“传道授业解惑也”的教学模式，而应该适当加入一些情感的理念。……