此时无声胜有声

严丹

摘 要： 情境教学的初衷在于调动学生的积极性与主动性，让学生更乐于加入语文学习课堂，更深入地走进文本，体会作者的情感。本文探讨的是如何在导入及教学过程中创设情境，激发学生的内在能动力。

关键词： 情境教学 语文教学 教学应用

布鲁纳说：“所有人都有一种天生的好奇心或需要，这个好奇心被激发出来后就会产生有力的动机。”情境教学正是基于“好奇心或需要”而设计的。学生作为教学的主体，能否调动他们的积极性，主动参与教学是决定教学成效的关键。语文教师应积极研讨如何有效地将情境教学引入自己的课堂，打造生动、活泼而又和谐的课堂。

一、创设情境，激情导入

在日常教学中，很多教师会有意无意地忽略这一环节，有的可能出于时间的考虑，有的可能根本没有意识到这一环节的重要性。无论原因是什么，我认为要运用好情景教学法，必须重视这一环节。

课标明确提出积极倡导自主、合作、探究的学习方式，其中“自主”是学生主动构建知识过程。语文学习是学生个性化行为。语文的意义是学生在教师的指导下，以已有知识和生活经验为基础生成的。由此看来，教师必须强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧妙地创设情境，让学生处于一种积极、活泼、兴奋的状态。在导入新课时成功创设情境，是引领学生学习新知的重要一步。根据不同的教学内容，采用不同的教学形式，或创设问题情境，造成悬念，让学生因好奇而欲学；……