体验探究　培养兴趣
——小学探究型课程核心素养研究

钱春莱

(上海市宝山区同泰路小学，上海 200940)



体验探究培养兴趣
——小学探究型课程核心素养研究

钱春莱

(上海市宝山区同泰路小学，上海 200940)

摘要：文章旨在通过研究探究学科的核心素养，梳理本学科一些独特的核心素养要求，就如何落实低年级教育教学实践与学习评价进行研究与阐述，发现探究学科能够落实的学生发展核心素养。探究型课程核心素养的确立，是引导本学科课程标准整体研制的关键要素，将对一线教师的教育理解和教育实践起到重要的指导和指引作用。

关键词：核心素养；探究型课程；教学实践

一、背景分析

教育部《全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》于 2014 年 3 月正式印发，这份文件中有个关键词特别引人关注——核心素养体系。该文件提出，各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。此概念一经提出就得到了教育工作者的广泛关注，对核心素养的概念、建构模型、实施展开了一系列讨论。在明确学生发展核心素养的内涵与基本特征的基础上，我们应该思考“探究型课程是什么？”“它的意义和内涵是什么？”等本质问题。多年来，我们一直忙于实践，但理性认知还有欠缺，也造成了理念不清、操作目标不明确、费时而效益不好等一系列问题。在课程改革背景下，根据上海市教委要求，广大探究学科教师共同思考，研究此门课程的核心素养。……