让背诵回归小学语文教学

王淑敏

摘 要： 古人读书方法就是熟读成诵。三字经，百家姓，唐诗宋词，虽然大部分背诵时未必理解，但若干年后，随着阅历的增加，知识的积淀，脑子里积蓄的东西也就无师自通了。加强背诵不仅是语文能力提高的最有效方法，还是使人终身受益的一种学习方法。

关键词： 小学语文 背诵 熟读

一次偶然的机会，我又走上语文讲台，讲的是鲁迅先生的《少年闰土》。这篇文章对我来讲已经烂熟于心，且不说讲过多少次，单凭学的时候老师高压式的背诵要求，足以让闰土形象刻在我脑海里一辈子了。于是带着满满的自信，我和同学们再次认识那个紫色圆脸、项戴银圈的少年。课堂上无论是“雪地捕鸟”还是“看瓜刺猹”，看得出同学们听得津津有味。课后，我要求同学们把其中三段最精彩的段落背下来，没想到一名同学小声嘟囔了一句：“书上只要求背一段……”我没有吱声，只是看了他一眼，虽然碍于教师的权威，同学们并没有明显反对，但看得出满脸的不情愿，而且我能猜得到平时老师并没有补充背诵内容，只要求背诵课后指定的段落。所以，我突然间的“别出心裁”显然有加重学生学习负担之嫌。据我了解，新课改之后，为了减轻学生负担，语文教材中删减了一部分原来要求背诵的篇章和段落（如《月光曲》、《第一场雪》的精美段落），为此，我一直不解，而且一直保留自己的看法。我认为减少甚至脱离背诵学习语文，就好像蜻蜓点水，到头来不会留下任何痕迹。